聚焦新课标，践行新理念－龙沼镇中心校“2022版新课程标准” 培训活动

杨雪华

课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。为更好的领会和贯彻“义务教育课程方案和课程标准（2022年版）”精神，全面了解、精准把握新课标的实质和主要变化，提高我校教师的专业素养，把握学科教育特点，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，开学伊始，刘洋校长亲自调度和安排新课程标准的培训活动，对培训活动如何开展做了具体详细的要求。 新课标全文解读 　　自2022年4月21日教育部公布了最新版的义务教育课程方案和课程标准以来，我们已经在线上进行了培训和学习，线下进行了研讨和分享。 　　在2022年秋季新学期开始之际，谷春凤副校长带领大家再一次开启了对新课标的认真研读，洞见教学改革的新变化，找准学科落地的新途径。谷校长对全体教师提出了要求和希望：心中有课标，脚下方有路，要以新课标理念与精神为指引，时时对标，注重实践，进而促进自己教学能力的提升。同时也指出本次交流讨论主要围绕“新课标内容框架”、“新旧课标内容变化”和“新课标在教学当中的应用”三方面展开。 课程实施办法 　　为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕 26号），推动我省义务教育高质量发展，根据教育部《义务教育课程方案（2022年版）》，制定本办法。 　　响应刘洋校长号召，刘海城副校长面向全体领导班子和教师开展了对《办法》的研讨学习，确保领导和教师都能深入理解《办法》，确保《办法》可以落实、落细。 语文新课标解读 　　世事浮云何足问，不如学思且渐悟 　　杨雪华主任从语文学科的地位、新旧课标对比变化、主要内容解读、学习建议四个方面进行阐述，带领语文老师们理清了新课标的修订定位、框架逻辑、素养导向以及落地策略。 　　相比2011年版课程标准，2022年版新课程标准在课程目标方面增加了核心素养内涵；在课程内容方面增加了主体与载体形式，内容组织与呈现方式；在课程实施方面增加了教学研究与教师培训；还增加了学业质量的表述。 　　杨雪华主任强调了2022年版新课标对语文课程核心素养的表述。语文课程核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 　　新课程标准明确“学习任务群”也是一种学习单位，它要以“学习任务的设计来不断实现具体化。在“任务”中，我们需要不断“下行”思考“要做什么”、“做成什么”、“和谁一起做”、“何时何地做”以及“用什么做”等问题。所以，一线教师对“语文学习任务”以及“语文学习任务群”内涵的正确理解至关重要，不然就会像以前，语文课堂教学在“工具性”与“人文性”之间徘徊摇摆一样。 　　杨主任给全体语文教师提出建议：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向；体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容；创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性；关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教育教学方式的变革。 数学新课标解读 一路“研”途，静待花开 　　徐晓伟主任主要围绕数学课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量以及课程实施等方面，对数学课程标准的主要内容进行了具体的解读和阐释。还对核心素养的阶段性特征，数学的课程内容与结构的调整方面做了重点解读，并结合课堂教学案例举例解说，加深了教师们对课程改革理念和要求的理解，为新课标理念的落地指明了方向。 　　徐主任在新课标课程理念中提到，我们要探索激励学习和改进教学的评价，评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。通过学业质量标准的构建，融合“四慕”“四能”和核心素养的主要表现，形成阶段性评价的主要依据。采用多元的评价主体和多样的评价式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。 心得付诸笔端 　　问渠那得清如许，为有源头活水来 　　在课标学习中，老师们思想上重视，认识到位，态度端正，虚心好学，积极思考，每位教师都认真地做着学习笔记，将自己的心得付诸笔端。 　　通过本次培训，老师们对2022版课程标准有了更深的理解和把握，并促使自己进一步完善知识体系，提高业务技能，而对新课标的解读不是一朝一夕之功，它需要反复阅读、用心揣摩，更重要的是要结合教学实际慢慢探索、体会。我校教师必将以此次活动作为契机，把新课程标准的理念落实到实际教学中去，反思并优化自己的课堂，在实践的路上不断前行，永不停歇！