<p class="ql-block"> 为贯彻落实国家和省级关于“双减”和作业管理等相关文件精神，科学指导义务教育阶段教师作业设计和实施的专业水平，有效减轻学生过重作业负担，切实发挥好作业育人功能，全省召开了河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作培训会。韩张镇中心校组织全体小学语文教师在韩张镇实验小学集体培训观看。</p> <p class="ql-block"> 中心校李国争主任以语文教学为例，要求把握作业功能，发挥育人价值，作业既要体现基础性与发展性，又要注重工具性和人文性的辩证统一，加强学科之间联系，加强与生活的联系。</p> <p class="ql-block"> 会后老师们一起分享学习感悟，大家彼此借鉴，共同领悟会议精髓，助力教学。</p> <p class="ql-block"> 李全美老师分享： 通过学习，我对基础性作业设计的模块化有了更深的认识，我们在布置作业的时候，可按照“我来练一练、我能做一做、我想试一试、我会写一写”几个层次进行设计，合理有效的拉开作业难度层次，让不同水平的孩子有不同收获。</p> <p class="ql-block"> 李闪闪老师发表了自己的见解：作业的设计是为了提高教学目标，一份好的作业设计应该是既能让学生增长知识或见识，也能激发学生的兴趣，在完成作业的同时，学生的素质也会相应的提升，充分让学生的想法展示出来，并对他的作品进行一定的评价，学生也会更有动力。</p> <p class="ql-block"> 孟令忍老师认为：通过此次培训使我们对基础性作业的布置有了明确的思路。对于设计作业的意义，我也有了新的理解，作业目标不仅仅指向知识和技能，也要关注核心素养的纳入，注重培养学生良好学习习惯、阅读能力和语感，明确作业目标不是简单的课时作业目标的累加，而是需要统筹和整合，与单元拥有一致性。</p> <p class="ql-block"> 张彦利老师觉得：针对单元作业的要求，我认为单元作业类型要丰富，学习内容要多样，学习形式要多种，题目表征要多元，学科育人素材要新颖，核心素养落实要到位，考虑到学生的水平不同，学习能力不同，作业要有价值，有思想，有用处，也要有趣味。</p> <p class="ql-block"> 最后，李主任强调新形势下教育环境已发生改变，希望各位教师紧跟步伐，更新教育教学观念，落实“双减”政策，优化教学，作业设计，让学生快乐学习，快乐成长!</p>