暑期培训促提升学以致用无止境——河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作培训会

许昌市文峰路小学侯林柯

云天收夏色，木叶动秋声。在夏秋交替之际的最美时节，河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作培训会如期而至，许昌市文峰路小学语文教师积极参与，以培训促提升，以交流促成长。 培训伊始，三位老师就充分落实“双减政策”，注重作业设计，围绕“减负提质”提出具体要求。重点阐述将作业设计与实施科学统筹纳入教研、教师培训范围，不断提升教师的作业设计与实施能力，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，形成优质作业资源共建共享机制，充分发挥作业的育人功能，提高全省义务教育教学质量的重要性。 新时代，新课标。对语文人提出了更高的要求。我们要秉承研究无止境的态度，紧跟时代，勇立潮头，做优秀的新语文人。 　　接下来河南省基础教育教学研究评价部董琦主任针对《义务教育阶段学生基础性作业》的相关政策分四个板块进行详细解读。1.为什么要开展作业评价工作？2.国家对作业作出的制度性安排。3.河南省义务教育阶段作业评价试点工作。4.义务教育阶段学生基础性作业设计与实施。 　　董琦主任明确了“作业”的概念，他提出，当前作业布置中的突出问题为：1.作业质量不高。2.作业功能发生异化，成为了单纯追求“分数”的工具。 国家也对作业做出了制度性的安排：1.严控书面作业总量，科学合理布置作业。2.总量、难度不超课标。3.对作业管理、设计、批改等环节提出具体要求。4.不断提高作业设计质量。5.周末、寒暑假、法定节假日也要控制总量。 我们在布置作业的时候应该兼具工具性与人文性的统一，把我作业功能，发挥作业育人功能。创新作业类型方式，合理布置书面作业，科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型的作业。 　　最后，河南省基础教研室小学幼教部张琳主做了《关于作业改革的思考与践行》为主题的报告。重点介绍河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作情况，张主任从四大方面介绍：背景；破局；对策；展望。 　　张琳主任提出我们生活的时代是一个全球化、信息化、知识经济的社会，决定着我们要终身学习。那么作为一名教师，我们只有了解了当前的背景，才能更好的理解为谁培养人？怎样培养人？培养什么样的人？ 　　张琳主任重点讲解“对策”这一环节，提出“6+X”理论，通过具体的作业设计案例指导一线老师在实际教学中做到工具性和人文性”的统一。 　　“水相荡乃成涟漪，石相击而发灵光”。今天的培训带给我了许多思想上的启迪。在今后的作业设计与布置中，我们应精选作业内容，优化作业布置；创新作业形式，实行分层布置；优化评价方式，激活学生动力。 教育事业是生生不息、万古长青的事业。作为一名语文教师一定要顺应潮流，与时俱进，提升自身的理论水平，创新教育教学方法，助力学生未来发展。