若说书香为何香，恰似金桂飘飞于窗棂间，沁人悠远！8月14日晚上8点到9点半期间，蔡培科名师工作室成员齐聚于线上举行假期共读《课程与教学论》的读后感线上第二场分享会。工作室领衔人蔡培科、小学教研室道德与法治教研员敬伟桢老师及全体学员共同参加了此次分享会。会议由学员子龙街小学李波老师主持。 工作室学员王攀老师以《关于班主任工作中渗透道德与法制教育的思考》为题，分享了自己读《课程与教学理论》的感想。她谈到了自己对隐性课程的认识，结合自己的工作提出在班主任工作中渗透道德与法治教育的方法：在组织和培养优秀班集体中渗透；在学习与生活指导与管理中渗透；在偶发事件的处理中渗透。 工作室学员易海燕老师从“课程设计”角度分享自己的读书体会。她从《课程与教学论》这本书中体会到确定有效的课程目标，是优化立德树人的根本。在一线教学中可以从三个路径进行设计优化，分别是：课堂组织，课前备课和课堂生成。 工作室学员曹淑梅老师谈到了课程实施的学习与思考。书中指出课程实施的基本观点有三个，分别是：忠实观、相互适应观和创生观。曹老师结合“相互适应观”谈了自己的“心”思考。最后她提出无论是哪种课程实施观点，教师都不能只是基于教材或者自身经验进行教学，而是应该基于课程标准进行课程实施。 三位学员分享完后，侯天凤老师结合三位老师的分享进行了点评。侯老师首先对她们三位的分享给予了高度肯定和表扬，同时也提出了自己的阅读思考与感悟。 第四位读后感分享者是工作室学员王烨老师，她分享的主题是《多元教学评价——立足核心素养 护航学生成长》。用“识”、“明”、“思”三个角度谈自己的读后感，提出面向未来发展的需要，教学评价当下的困顿；基于新时代背景之下，教学评价面临的机遇；立足核心素养的落实，教学评价如何多元化。 最后一位分享者是工作室学员杨明悦老师，她分享的主题是《小学思政教学中创设教学情境的思考》。她认为教师在情境创设中不必拘泥于某一种形式，面对丰富多样的教学情境，要学会从学生的视角根据教材、学情就地取材，创造性地进行整合、改造，反复推敲，精心准备，创设贴近学生生活的、感兴趣的情境，提高思政课的真实性、趣味性、科学性，让课堂教学更加活力四射，让核心素养潜移默化地落地生根。 最后喻敏老师对王烨老师和杨明悦老师的阅读分享进行了点评。她肯定了两位老师用心地读书，能结合教学实际谈自己的感受，用理论联系实际。并在两位老师分享的基础上也分享了自己的读书心得体会。 领衔人蔡培科校长对工作室所有的学员们给予了肯定和表扬，通过这次的读书分享活动，她希望能够促成老师们的教学反思，从中受益，在阅读中寻找智慧。 无论是教育还是阅读，前路漫漫。相信在书香的浸润下，蔡培科名师工作室的成员们一定会坚持阅读，在阅读中智慧前行。 <div style="text-align: center;">（蔡培科名师工作室 王丽君 供稿）</div><div style="text-align: center;">（2022年8月14日）</div>