和儿童一起保持好奇与热爱——再读《你好！小哲学家》

喜乐安康

儿童是什么样子呢？通过一年多的实践，再读《你好！小哲学家》一书，让我有了更加深刻的体会和全面的认识:“儿童什么都想尝试，什么都想体验，对万事万物都充满好奇心；儿童喜欢刨根问底，脑子里永远有不停的为什么；儿童热爱探究这世界上的一切事物，哪怕是一根细碎的羽毛。”因此我们的哲学探究是日常的，是实践的，是站在孩子的角度共同反思和对话。 　　在本学期中，我们和孩子们一起保持好奇和热爱，我们观察儿童的游戏，记录儿童的行为，聆听儿童的心声，惊喜儿童的发现，启发儿童的思考，支持儿童的探索。 小哲学家的认知超乎想象 　　在科学区的观察中，孩子们在探索“不会破”的小纸船的秘密：从发现“小纸船放在水里时间长了就会破会漏水→探究怎样不会破→探究纸的秘密→寻找什么纸不会浸水→制作不会浸水的纸。”小小哲学家那种“刨根问底儿”的状态着实令人佩服。 　　在不起眼的小船浸湿引发“破”这个话题，通过多次的尝试、对比、实验，让孩子们对纸船材质和实验过程有更深一步的探索。在整个探索过程中都围绕共同的话题进行哲思讨论。老师惊喜地发现，孩子们的认知水平、经验积累及动手能力远远超乎想象。 小哲学家的体验积极主动 　　水墨画是中国画的主要代表形式，它彰显着中国传统文化的智慧与力量。本学期在美术区中，我们尝试和孩子们一起玩水墨，追随孩子的“好奇”，支持他们一次又一次和水墨亲密接触及哲学思考，尊重孩子属于自己的探究方式与个性表达，让孩子获得一次又一次的“心满意足”。 　　从“读哲思绘本→寻水墨踪迹→遇见神奇墨迹→舞动哲思水墨”。我们尝试用儿童化的方式，开启着水墨的全新世界。我们尊重儿童的好奇、好玩、好探究的天性，在支持他们探究的旅程中，我们用兴趣浇灌，用探索施肥，孩子的学习体验变得积极而主动。在这些活动中，为孩子们播下一颗传统文化的种子，在某一天，在孩子们身上，它定会生根发芽，茁壮成长！ 小哲学家的合作逐步提高 　　在建构区中，孩子们从计划到建构，从单一积木到多元材料，从建构大楼到写生建构，从结构整理到分类统计。在每个环节与过程中，孩子们都进行哲思讨论，为游戏的进一步推进起到了很好的作用。儿童学会分工合作，从“搭建——讨论——发现问题——商讨——实践”等过程中，孩子们的合作能力正在逐步提高，解决问题的能力也越来越强。 　　我们将整理积木环节也作为建构游戏中的一部分。在拆除建构的时候，能够引导幼儿进行“写生”，锻炼了幼儿的绘画能力，更锻炼幼儿的观察能力。在拆建构的时候，幼儿进行积木的分类和积木块数的统计，不仅让幼儿有数学方面的学习，也能够快速整理积木，培养幼儿良好的整理习惯。 　　最后，愿我们都能童心未泯，和儿童一起保持好奇与热爱！