<h3>主题:李益婷老师参加雁峰杯优质课大赛及评课活动<br>活动时间:2022年5月24日星期二<br>活动地点:图书馆101<br>参会者:蔡丽云、陈郁芬、郑有才、龙志吉、李益婷、韩东辰、许玉琴</h3> <h3>一、问题引入<br>教科书“问题”的目的是引导学生关注物理知识在生产与生活中的应用，以促进学生养成认真观察与思考身边与物理有关的现象的习惯。教学中建议利用多媒体让学生观察一些关干静电现象的视频、图片、动画，例如静电除尘、飞机落地前与地面间产生的火花、手接触金属门把手时的“电击”现象等。丰富物理课堂教学，提高学习兴趣。<br></h3> <h3>二、静电平衡及静电屏蔽<br>从静电感应入手认识静电平衡。金属导体放在电场中，达到静电平衡状态是一个非常快的过程，但是对这一过程的分析却十分重要。要带领学生共同讨论这一过程，重点强调金属模型的特点，从运动和力的关系角度进行分析，得出自由电子不再定向移动的条件。教师口以利用板画或动画展示平衡的过程，强化导体内部电场的叠加。引导学生利用反证法推理论证:处于静电平衡状态的导体内部电场强度处处为0。解释前面第一节所学的感应起电的原理。<br>教科书一开始就给出一个情景--把不带电的金属导体ABCD放到电场强度为Eo的电场中，教师可以根据这一情景引导学生展开讨论，以提高学生的推理能力，逻辑表述能力。<br>最终出现的现象是:导体内的自由电子不再定向移动。这里注意，自由电子仍在做无规则的热运动，而不是静止。此时导体达到静电平衡状态。这样的讨论可以起到温故知新的作用，学生的认识也比较深刻。<br></h3> <h3>三、尖端放电<br>教科书直接给出:静电平衡时，导体内部没有净剩电荷不是指导体内部完全没有电荷，而是指导体内部处处没有未抵消的净剩电荷，电荷只分布在导体的外表面。并目在导体外表面，越尖锐的位置，电荷的密度越大。<br>导体的表面越尖锐的位置电荷的密度越大。可以补充一头大一头小的导体的电场线分布图图1从图中可知尖端位置的电荷密度比较大。南干电场线是从正电荷出发终止于负电荷的，电荷密度大的地方电场线必定密集，尖端附近的电场强度就容易理解了。</h3> <h3>李老师在上《静电的防止与应用》这节新课时，从新课程理念出发，利用生活中的物件自制实验教具，理论联系实际，利用实验分别演示了静电屏蔽、尖端放电以及静电吸附现象，在实验过程中不断激发学生的学习兴趣，引发学生思考。李老师在授课过程中，通过亲切自然的师生互动使课堂氛围轻松而愉快，在知识传播的过程中又注重学生科学素养的培养。为学生创造了良好的学习氛围。</h3>