2022年艺术新课程标准试题

春季

一、填空题

1、新课标义务教育艺术课程包括美术，（）（）（）（）五个学科。

答案：音乐，舞蹈，戏曲，影视。

2、义务教育全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人，根本任务，发展（）。

答案：素质教育

3、义务教育坚持德育，提升智育，加强（）落实劳动教育。

答案：体育美育

4、艺术课程围绕（），体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。

答案：核心素养

5、（）是课程育人价值的集中体现。

答案：核心素养

6、美术学科课程内容包括：欣赏评述、造型表现、设计应用、（）。

答案：综合探索

7、艺术教学要以立德树人为根本任务，以（）为导向。

答案：核心素养

8、艺术新课标课程理念，坚持（），重视艺术体验，突出课程综合。

答案：以美育人

9、新课程标准设计思路，适应学生发展，分段（）。答案：设计课程

10、新课程标准设计思路，体现艺术学习特点，优化（）

答案评价机制

11、（）是检验，提升教学质量的重要方式和手段。

答案评价

12、评价结果可以采用（）和评语相结合的方式呈现。避免纯以分数评价学生。

答案：分项等级制

13、学业质量标准是教师（）的重要依据，也是学生需要达成的学习目标。

答案：教学评价

14、学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合（）对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。

答案：课程内容

15、美术课程总目标按知识与技能、过程与方法、（）三个维度设定。

答案：情感态度和价值观

16、利用图形的对印，在各种材质的纸上进行表现，体会（）的形式原理。

答案：对称

17、中国传统工艺来自（），是中华民族文化艺术的瑰宝。

答案：民间

18、通过调和不同的颜色，认识原色、间色、复色、对比色和（）的特点。

答案：邻近色

19、了解平行透视的知识，观察室内或室外物体在空间中（）的变化规律。

答案：近大远小

20、在（）学习中，运用毛笔、宣纸，体验笔法。

答案：中国画

21、中国画学习中焦、浓、重、淡、清是（）的特点。

答案：墨法

22、创作（），通过剪贴、针刻、雕刻的手法，以及拓印、压印。

答案：版画23、（）技法是由我国历代画家不断探索和总结而成的。

答案：中国传统画

24、美术工艺品制作方法（）、（)、()等方法。

答案：撕、剪、编织

25、新课程标准设计思路，聚焦（），组织课程内容。

答案:核心素养

26、学业质量是学生在完成课程（）学习之后的学业成就表现，反映（）要求。

答案：阶段性，核心素养

二、选择题

1、美术欣赏教学的一般过程包括感知、分析.理解和(c)

A、共鸣、B.想象、C.评价、D欣赏

2、审美感知是对自然世界，社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现，(b）、认识和反应能力。

A.想象、B.感受、C.欣赏、D.表现

3、美术教学备课的主要内容是(c）

A、明确定义与把握原则.B、熟悉课标与了解学生C、钻研教科书与确定教法.

D、编写教案与设计板书

4、美术课程具有（b）的性质

A、综合B、人文C、审美D、实践

5、造型表现学习领域在低年级阶段强调感受体验和(d）

A、学习性B、探究性C、综合性D、游戏性

6、通过感受体验和构思运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感是（c）

A、美术表现B、艺术风格C、美术创作D、艺术实践

7、欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等（b）进行欣赏和评述

A、听觉世界B、视觉世界C、触觉世界D、知觉世界

8、美术课程教学评价的主要目标是（）A、促进学生发展B、促进教师发展C、选拔人才D、修满学分答案是A

9、学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的(d）形成基本的美术素养。

A、良好可惯B、好的方法C、知识积累D、持久兴趣

10、义务教育阶段美术学科共分(b）个学段?

A、3个B、4个C、5个D、不分答案

答案：b

选择题答案：1、C

2、B 3、C 4、B 5、D 6、C7、B 8、B 9、D 10、B

三、判断题

1、艺术教育的核心是弘扬真善美，塑造美好心灵。以立德树人为根本任务（）答案✓

2、学业评价重视艺术学习的过程性，基础性考核。体现教、学、评一致性（）答案✓

3、艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、设计应用、综合探索（）

答案×正确答案是审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

4、创意实践是综合运用多学科知识，联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。（）

答案✓

5、艺术课程学段分为三个学段，分别是第一学段1—2年级、第二学段3—4年级、第三学段5—6年级。（）

答案×正确答案分为四个学段，第一学段1—2年级、第二学段3—5年级、第三学段6—7年级、第四学段8—9年级

6、第二学段（3—5年级）要求学生能感知身边的美，认识美就在身边。初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（）

答案：×正确答案第一学段（1—2年级）7、欣赏评述能让学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概述（）

答案✓

8、每一个学段设置了4项学习任务，将美术语言贯穿其中（）

答案×改正：5项

9、评价是检验提升教学质量的重要方式，坚持以评促学，重视表现性评价、坚持多主体评价。（）

答案✓

10、通过综合探索，学生能掌握美术知识、技能和思维方式，采用平面、立体或动态等表现形式表达思想和感情（）答案×改正造型.表现

四、简答

1、美术课程设计思路有哪三方面？

答案：

1)适应学生发展，分段设计课程。

2)聚焦核心素养，组织课程内容。

3)体现艺术学习特点，优化评价机制。2、艺术课程要培养的核心素养主要包括哪四项内容？

答案：

1)审美感知.

2)艺术表现

3)创意实践

4)文化理解。

3、新课程标准有哪三项修订原则？

答案：

1）坚持目标导向

2）坚持问题导向。

3）坚持创新导向

4、关于课程标准有哪五项变化？

答案：

1）强化课程育人导向。

2）优化课程内容结构。

3）研制了学业质量标准。

4）增强了指导性。

5）加强学段衔接。

5、关于课程标准教学评价有哪四项基本原则？

答案：

1）坚持素养导向。

2）坚持以评促学。

3）重视表现性评价。

4）坚持多主体评价

五、论述题

一、你如何理解新课标中的课程理念，在教学中如何运用？

答案：课程理念

包括：

1、坚持以美育人。

在课标的指引下，我们的美术课堂成为了学生美育成长的舞台。要求在培育学生的过程中，引导学生有一双发现美的眼睛，美在生活中无处不在，要从生活中的点滴中发现美、感受美、欣赏美、然后再创造美。培育学生审美和人文素养。比如《我们身边的痕迹》这一刻呢，是要求学生学会拓印的技巧。课前我布置作业，让学生找找家里能有没有凹凸不平的物体。 这些物体表面有没有痕迹。在课堂的过程中，我通过让学生观察硬币，要是树叶等等然后通过游戏学会了拓印这一步呢，是学生发现了美，感受了美然后我又让学生到学校的操场，学校的走廊，学校的教室，校园的树木等再找一找表面上还有没有高凹凸不平的物体，然后拿着报纸在上面看看能不能看清楚漂亮的痕迹。最后用很踏印出来的痕迹形成一幅漂亮的画，那么在这项活动中让同学们逐渐的表现美，创造美。

2、重视艺术体验。

重视学生在学习过程中的艺术感和情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，让学生在欣赏表现创造的过程中形成丰富健康的审美情趣，在艺术体验过程中提高艺术素养和创造能力。

如在画《书包》写生这一课时 ，我以书包为写生对象，将每组学生拿来的书包摆放成静物或拉开拉链，或躺倒，或站立孩子们瞬间开始讨论这个角度太难了，老师让直接用中性笔画画坏了怎么办呢？这个书包的小零件太多了，我一边摆放静物，一边听着孩子们的讨论。

本课的目的是如何用正确的观察方法及线条的表现方法来下笔去表现立体的物体，学生积极踊跃得参与艺术体验中，学会了先整体，再局部，会用不同的形态和不同的线条来表现主次、疏密、一些细节的变化。学生的观察能力、表现能力、审美能力、构图能力都得到了很大的提高。

3、突出课程综合。

是以艺术学科为主体，加强与其他学科的联系，注重艺术与自然，社会，生活，科技的关联，促进学生身心健康全面发展。比如《让我的飞机飞上蓝天》这一刻课就是美术与自然科学学科的的的关联，《连环画》这一课的教学中就是美术与语文学科相关联，《椅子的设计》这一刻是美术与劳动学科相关联。这就要求我们的美术老师不仅掌握美术本学科教学的专业知识和技能，还要去领悟和学习其他学科中的知识，在传授这些课的时候，学会美术学科与其他学科的综合教学。

二、教学评价有几个主要环节？教学中你如何运用的？

答案。

主要环节有

1、课堂评价。

课堂评价是教学的有机组成部分，教师应面向全体学生进行评价。在我的美术课堂中，评价内容如下（一）、学生用具准备情况 （二）、学生发言情况 （ 三）、学生听课情况 （四）、学生参与艺术活动表现 情况 （五）、学生课堂作业完成情况。（六）、学生课堂纪律情况。把握学生的学习态度，学习体验，学习困难，并且给予指导。唐评价以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生改进学习。

2，作业评价。

作业评价是课堂教学的有效延伸与补充，是促进学生学习发展的手段之一，是学习评价的重要组成部分。

有效的作业评价，既是知识和技能的总结，归类和深化，又是师生生生之间情感的升华，更是创造思维的碰撞和审美能力得以提高的诊所。教学中我是这样做的，一般在授新课之前，我要把学生的作业进行一下总结，然后挑选一些有代表性的作品，到全班同学面前进行展示。然后启发同学对作品中的构图问题、构思问题，色彩问题，学生谈谈自己的想法和感受。这幅作业值得你学习的地方在哪里呀？你还有什么更好的表现方法让这幅画更漂亮吗？如果让你来画，你会怎么做？那么还会注意一些什么细节的问题呢？通过学生的自评与他评诗，评与互评的交融，让学生在作业中发现问题，交流问题，解决问题，在问题中弥补不足，在成功中体验快乐和喜悦。

3，期末评价。

期末评价应立足于对学生艺术素养发展状况进行全面的评定，包括课堂评价，作业评价和期末考核的结果。期末评价，根据本学期的课程目标，内容教学实际组织实施情况进行综合性的评价。

评价形式要多样性，有过程性评价，有作业性评价，有最终的终结性评价，有学生的自我评价，也有家长的评价，教师的评价及同伴的评价，力求多渠道反映学生的成长历程。让学生在评价中实现学生，教师，家长的多项交流，在评价中进行自我反思，自我学习，自我教育，增强学生的自主意识。