教无定姿姿万态，双师课程呈精彩——武汉A149农村两类学校“双师课堂”教学模式培训汇报

黄小黄

面向21世纪的信息化时代，以互联网为媒介，以手机为载体，数字化技术的大数据时代 我们的教育应该走向何方？我们的孩子应该如何培养？我们的教学应该怎样发展？信息化技术的应用能不能让我们的孩子学得更好？…… 这些问题都引起了我们深深的思索，面对这样的现状，我们应该如何选择？ 背景与意义 2020年3月5日印发的《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，提出：到2022年全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用； 2022年全国教育工作会议召开，明确提出要实施“教育数字化战略行动”。 根据“学情分析、教学设计、学法指导、学业评价”四个方面，立足应用、靶向学习，激发乡村教师提升信息技术应用能力的内生动力，提高教育教学质量，由湖北省教育信息化发展中心承办的“双师课堂”教学培训模式应运而生。 我们的“技术”课程 🙊《精彩课堂 “融” 我“术”说》《跨学科的项目化学习——武汉市STEAM教育实践》🐷《创新“联校网教” 助力教育均衡》《双师课堂与翻转课堂模式创新与实践》🐶《信息化教学设计的达成路径》《深化“三个课堂”创新应用，推进教育数字化转型与高质量发展》🐭《微课的制作与使用》《“双师课堂”教学设计的理论与案例》🐱《基于同步课堂、专递课堂的校本研修案例分享》《专递课堂模式下的美术、音乐示范课》 名师大咖的现场教学 各地名师各色演绎线上与线下结合脑洞与干货共舞教学与技术交融异彩纷呈引人入胜 我们的多元主持人 用用心的文案介绍用起伏的声音共鸣用尊重的态度反馈用真诚的独白感谢 时光总像林花谢了春红，脚步太匆匆。为期四天的双师课堂的培训在我们的密密麻麻的图片库中逝去了它的踪影。 真挚的学习体会 -道法术，展心路- 罗靓老师对于道法术三者的关系讲述，徘徊心底，久久不散。原来技术和教学是可以实现比较完美的融合的，技术不是负累，而是颈上添花，是创新创造，是与时俱进。 -覆观念，塑新知- 庞李前老师，作为一名扎根于教育一线的年轻教师，让我看到了自身发展的可塑性。其次，他的工作经历也给予我很多的鼓舞，让自己快乐的方式就是深深地专注于自己所从事、所亲历的事业，去实践课堂，去解决问题，从而获得价值感和满足感。 怀特海曾说，学生学习各门学科的重要目的是创造他自己的“内部文化”，“成为自己的艺术家、科学家、历史学家和航海探险家”。丁军老师关于STEAM教育实践案例的介绍和分享，也更大化的让我体验到学生的参与感、学习性、收获性。我们对于知识的学习不是为了灌输，而是为了所用，为了实践。知识的学习更富有情境性、针对性、专业性和探索性，孩子们成为了项目中的推动者、参与者、实践者，我相信，经历过项目化实践教学的孩子都在自己的心里萌生出了一棵关于“理想”和“方向”的小枝芽。 -展技术，设问提- 问：有人曾说，进化是一种自然的过程，创新是人为的进化，数字化是人类的第二次进化。向辉老师《信息化教学设计的达成路径》的课程分享，从数字教学、信息化教学给了我们很多的启发和参考，“没有好的设计就没有好的教育”，这句话也发人深省——我们作为互联网时代下的教师，所呈现的课堂教学应该是怎样的？答：我想，它应该是与时俱进的。 -诉初心，共成长- 郑旭东教授接地气的课程，用最朴素的语言来表达难懂的道理，让学生弄懂、弄通、弄明白这到底是怎么一回事。郑教授的教学模式也如同他所信仰的“朴素”二字，追溯于这件事是怎么样的，这件事到底是怎么做的？而非用诗一般的语言去描述他的工作。推己及身，郑教授的授课让我真切体会到人的初心与信念在工作上的最大化的彰显，发现了教研和教学的真实魅力，高贵的自律、优雅的清醒、有品质的坚持，做一名有格局的教师。 -讲故事，推己身，换位思考- 听着专递课堂的老师们讲述自己的教育小故事，诉诸自身，紧锣密鼓的课堂活动，一团乱麻的课堂习惯，感觉像一条圆鼓鼓的随时会暴走的娃娃鱼。情绪低落，慌乱，担忧，着急，是树叶从枝干飘落时的萧瑟寂寥，是付出与回报难成正比的吃力不讨好……负面情绪接踵而至。听着专递课老师们的教学亲历，不得不感叹，树有百态，人有千面，我需要去学习和体会共情和换位思考。“聚是一团火，散是满天星。”孩子的快乐和成长是会传递的，而我要做的是沉淀下来。所有的种子都值得等待，所有的种子都值得期盼，期盼一个华盖擎天的未来。 路初始，芽刚萌为期四天的培训工作的完成并不意味着结束，而是真正的开始。“始生之物，其形必丑”。作为一种新的开始，我愿成为教育这片神圣土地上的一块小小的铺路石，在教育的大道上不断磨砺、不断探索、不断前进。 满月正新，让我们带着满满的收获，珍惜现在，躬耕当下；扬帆奋斗，让我们摩挲着怀揣在怀里用真诚和学习换来的智慧琥珀，点亮教师的征途，以爱心化雨露，以红心育英才。