<p class="ql-block"> 2022年8月18日，东营市教育局开发区分局在东凯实验学校敏行楼四楼报告厅设分会场，组织集中参加省教科院举办的山东省落实义务教育课程方案和课程标准（2022年版）教研员第二期培训活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动采用线上和线下培训同时进行的方式，教研室专职教研员、省市区三级兼职教研员、省市级教研基地校长及骨干教师参加了此次培训。</p> 学习提升 <p class="ql-block"> 省教科院张斌博士强调，落实新义务教育课程方案，最终指向的是转变学习方式。本次培训，围绕新课程标准展开教育、教研研修工作，聚焦大单元教学，将大单元的教学运用于课堂中；强调各学科教师共同合作、共同研讨聚焦一个问题，大家共同发力，形成合力打造我们省内的经验，推进新义务教育课程方案的落实。</p> 专家培训 <p class="ql-block"> 此次活动中与会的培训专家为朱伟强博士、教授、博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所研究员，国家义务教育课程标准修订组核心成员，全国教研员研修中心特聘专家；担任教育部基础教育司高中校长培训项目指导专家，担任教育部课程教材研究所（基础教育课程教材发展中心），全国基础教育课程改革实验区“课程领导力项目”、“领军型校长成长工程”项目、普通高中新课标新教材实施国家级示范区（校）建设的指导工作；专业为课程与教学论主要研究方向是课程开发理论与技术。朱伟强教授不仅对课程的教学有很深的造诣，而且多年来一直坚持到一线、到学校去开展研究，在多年的深入学校之中，他开发了很多的课程，研发了一系列的特有的校本课程教学的理论、技术路线图、工具箱等。</p> <p class="ql-block"> 朱伟强教授给我们讲述了大单元的含义，带我们认识大单元教育，讲述了大单元与教材中的单元的不同，通过参与式培训的方式理解大单元教学究竟是什么，它是怎么组建的。</p> 培训日程 培训主题 <h3 style="text-align: center">大单元教学的认识</h3> 这一主题的主要培训内容从六个方面展开，第一是大单元与大单元教学；第二是大单元的组织者与大单元的组织；第三是大概念与大观念教学；第四是大问题与问题化学习；第五大项目与项目化学习；第六为跨学科主题与跨学科主题学习。培训活动之前与会者已经提前查阅相关材料，储备相关知识，对大单元教学已经有了一定的认识。 <p class="ql-block" style="text-align:center;">大单元教学方案的编制</p> <p class="ql-block"> 这一主题的主要培训内容从三个方面展开，一是教案、学案、导学案、学历案的含义与设计视角；二是大单元教学方案与大单元学历案的含义及其关系；三是大单元教学方案（大单元学历案）的编制。与会者提前已经准备了本学科的《单元教学方案》或是《单元学历案》。</p> 在线学习 <p class="ql-block"> 朱伟强教授详细讲述了参与式培训，以此方式体验学生的新的学习方式。自2022年4月21号颁布了《义务教育阶段的课程方案和课程标准》以后，运用新方案新课标的一些理念，运用于实践中，就是我们老师在课堂教学当中，通过参与式培训方式，将教师积积累的丰富的专业经验给予机会表达出来，相互之间的沟通运作，然后形成我们集体的共识。</p> <p class="ql-block"> 全面发展素质教育，强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量，未来教师应具备什么关键能力？——大单元学习设计能力！大单元学习设计是国家对课程教学质量提出的必然要求。大单元学习设计是落地核心素养、满足学生差异化学习的现实需求。大单元学习设计是教师提升课堂教学质量、实现优质教学的理想追求。大单元学习设计是改变学科知识点碎片化教学，实现教学设计与素养目标有效对接的必然选择。</p> <p class="ql-block"> 大单元学习设计是国家对课程教学质量提出的必然要求。大单元学习设计是落地核心素养、满足学生差异化学习的现实需求。</p> <p class="ql-block"> 通过分小组选择问题进行讨论，大家互相交流合作解答，对大单元备课有了更高的认识。大单元学习设计是教师提升课堂教学质量、实现优质教学的理想追求。</p> <p class="ql-block"> 大单元学习设计是改变学科知识点碎片化教学，实现教学设计与素养目标有效对接的必然选择。</p> <p class="ql-block"> 通过课程学习，能够对“大单元学习设计”有一个更加清晰的认知和体悟。</p> <p class="ql-block"> 在大单元学习设计方面，有目标，能科学制定单元学习目标。</p> <p class="ql-block"> 明路径，能设计清晰的学习课时与作业内容，促进学生的深度学习；会评价，用评促学，激发学习力。</p> <p class="ql-block"> 通过参与山东省落实义务教育课程方案和课程标准（2022年版）教研员第二期培训活动，每个人都收获颇丰，大单元教学基于学科核心素养和课程标准，遵循学生认知发展规律，以一个主题（专题、话题、问题）为核心，根据单元目标，组织、联结学习内容，形成贯通学习情境、学习任务、学习活动和学习评价整体联系的课程学习单位。它既是一种教学方式，也是一种教师引领学生建立整体的、系统的、掌握学科知识、认识世界、适应世界、创造世界的思维和行为方式，能够开阔学生的“学习内容的广度与系统性”，并且在大单元教学中遵循的逆向设计、评价先行、任务驱动、情景再现、活动开展、牵引应用和小结反思有利于学生能够素养的提高。</p> <p class="ql-block"> 大单元教学设计适应新课程标准中的目标从三维目标向四个核心素养的转变，做好学科的核心素养的融会贯通，通过教材内容落实课程标准要求，教师重视并尝试课程之间的综合，以核心素养为导向，在教育教学过程中有意识构建跨学科的目标体系。从大概念设计出发，整合学科的课程内容大单元、大项目、大任务，探索创新“跨学科”的更多教学方式。从而更好地做好课程教学，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；学生成长过程的同时教师争做四个引路人”：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">做学生锤炼品格的引路人，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">做学生学习知识的引路人，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">做学生创新思维的引路人，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">做学生奉献祖国的引路人！</p>