<p class="ql-block">8月15日下午2点，在教研室王守国老师的安排下我们濮城镇中学的老师们参与了初中英语的第四次关于新课标的网络培训，此次为我们分享的是来自课标组的核心成员蒋京丽老师，她为我们分享的题目是《新课标初中英语教学案例分析》</p> <p class="ql-block">老师们学习很积极，希望能为自己新学期的教学带来帮助。</p> <p class="ql-block">蒋老师主要从以下三个方面为我们进行了分享：</p><p class="ql-block">一、新课标初中英语教学案例的构成</p><p class="ql-block">二、促进学生核心素养发展的教学建议</p><p class="ql-block">三、促进学生核心素养发展的评价建议</p> <p class="ql-block">新课标下的初中英语教学我们要坚持育人为本，加强单元教学的整体性，深入开展语篇教学，秉承英语学习活动观组织和实施教学，从而引导学生乐学善学。学生核心素养中的需要能力，文化意识，思维品质，学习能力四个方面相辅相成，我们在教学各个环节都要相互渗透。</p> <p class="ql-block">促进学生核心素养的发展在我们的英语教学中主要从单元教学，语篇教学和活动设计实施三方面进行推进。</p> <p class="ql-block"> 单元教学目标要力求反映学生学习完单元内容后的预期核心素养综合表现。单元教学目标要体现“学生能在什么情况下、运用哪些语言知识和文化知识、做什么事”，即真实情境中的任务，体现学生知行合一的学习结果。各层级目标要体现层级间逻辑关联，做到可操作、可观测、可评价。</p><p class="ql-block">语篇（课时）教学目标要关照学生学习具体语篇循序渐进的全过程，体现学生开展主题意义探究的过程，以及在其中不同阶段理解性和表达性的学习结果。实现语篇教学目标和课时教学目标是达成单元教学目标的前提。</p><p class="ql-block">活动要立足在情境中理解和表达意义，加强语言学习的应用性。</p> <p class="ql-block">梁老师结合实例为我们提出了促进学生核心素养发展的建议：</p><p class="ql-block">1、坚持落实学生的学习主体地位</p><p class="ql-block">2、全面，系统深入研读教学语篇</p><p class="ql-block">3、制定体现能力层级递增的教学目标</p><p class="ql-block">4、创设真实合理的学习情景和任务</p><p class="ql-block">5、组织逻辑关联的课堂教与学的活动</p> <p class="ql-block">“教—学—评”一体化</p><p class="ql-block">基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果。基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活励，决定育人效果，发挥协同育人功能，所以我们应该以学定教、以教定评以评促学、以评促教教发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。</p> <p class="ql-block">蒋老师为我们提供了三方面的评价建议，并一一从核心素养培养的角度给我们分析了理由。</p><p class="ql-block">1、开展基于学习发生证据的请假</p><p class="ql-block">2、关于学生核心素养的协同发展</p><p class="ql-block">3、发挥学生在评价中的主体地位</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">关于新课标的学习我们还会继续，但今天的学习我们无论是从理论上还是从具体的教学案例方面对于新课标都有了更深层次的理解，希望我们通过一次次的学习和自己对于新课标的研读，对于新课标都能有自己更深刻更清晰的理解，并积极的辅助于自己新学期的教学。</p>