<p class="ql-block"> 今天下午两点，我们聆听了英语课标组核心成员蒋京丽老师第四讲《新课标初中英语教学案例解析》。蒋老师从以下三方面给我们对教学案例进行了解析：新课标初中英语教学案例的构成；促进学生核心素养发展的教学建议；促进学生核心素养发展的评价建议。</p> <p class="ql-block"> 新课标英语教学案例构成的教学理念要坚持育人为本，加强单元教学的整体性，要深入开展语篇研读，引导学生乐学善学，推动教学评一体化设计与实施。</p> <p class="ql-block"> 在促进学生核心素养发展的教学建议中，主要从三方面提出建议：单元、语篇、活动。</p> <p class="ql-block"> 进行单元整合时要聚焦核心素养综合表现，要加强单元教学的整体性。引导学生基于对语篇主题内容的学习和主题意义的探究。逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知，态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。</p> <p class="ql-block"> 在语篇教学中要秉持英语学习活动观，加强语篇学习的实践性。要坚持落实学生的学习主体地位；全面、系统、深入研读教学语篇；制定体现能力层次递增的教学目标；创设真实合理的学习情境和任务；组织逻辑关联的课堂教育学活动。</p> <p class="ql-block"> 在设计教学活动时，要立足在情境中理解和表达意义。加强语言学习的应用性，教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用、实践和迁移创新等活动，引导学生学习整合性的语言知识和文化知识，进而运用所学知识小、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。</p> <p class="ql-block"> 在促进学生核心素养发展的评价建议中，注重教学评一体化。基于核心素养目标与内容为载体而设计的教学目标和教学活动。决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果。发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教促学提供参考和依据。基于教师指导的学生作为主体参与的系列语言实践活动，影响育人效果。发挥协同育人功能，以学定教，以教定评，以评促学，以评促教的教学模式。</p> <p class="ql-block"> 教师教学过程中，教师应引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，帮助他们学会开展自我评价和相互评价，主动反思和评价自我表现。促进自我监督性学习，并在相互评价中取长补短，总结经验，规划学习。</p>