勤学不觉秋已到，“连”接丰沛共成长——2021年江苏省乡村教师提优培训

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初秋八月时，青山绿水间。八月是火热的季节，正如“2021年省乡村教师提优计划”培训班教师们的学习态度一样热情如火！疫情下连云港、沛县、丰县异城同心、创新聚力，在连云港师范高等专科学校、沛县教师发展中心和丰县教师发展中心的通力合作下，2021江苏省乡村教师提优计划——小学语文、小学英语培训活动在丰县顺利开展。 课程满满 　　在连云港师范高等专科学校副校长丁红星校长和丰县教育局副局长樊科技局长的精心组织下,丰县和沛县共100位语文和英语教师进行了为期五天的研修活动，课程丰富有效，活动充实有趣。 Day 1 In the morning 　　董道前老师主要从我国教育现状及教育法律法规和主要教育法律法规解读两大主题给我们普及法律知识、解读法律法规。董老师结合大量的案例来丰富课堂内容，帮助我们了解、理解相关法律知识。 In the afternoon “只要心中点一盏灯，走到哪儿都有光明” 　　万教授指出家校合作是一种积极有效的手段，有效的家校合作会成为老师们工作的助力剂，提高工作效率，让师生关系更和谐。万教授还分享了很多实际家校合作的教育案例，给老师们提供借鉴。万教授语言亲切，风趣幽默，专业知识与生活事例巧妙结合，在场的教师们听得如痴如醉。大家认真做好笔记，生怕漏掉其中的一点一滴。 Day 2 　　第二天，为我们做培训的是来自连云港师专一附小的张未老师。张老师曾多次获得 “优秀辅导员” “优秀共产党员”、“十佳辅导员”、“优秀班主任”、“教科研先进个人”“教学能手”“省、市级优秀指导奖”等光荣称号。 In the morning 　　早上，张老师从英语学习活动观出发，讲述了基于英语学习活动观的小学英语教学目标及教学过程设计。张老师立足课程，聚焦主题意义，关注当前课堂活动实施现状，引领老师们思考基于学习活动观如何设计教学目标以及教学过程。在张老师的讲座中，既有高屋建瓴的理论指导，又有落地生根的案例分析，切实帮助老师们将所学策略落实于今后的教学实践中。 In the afternoon 　　下午，依旧是我们喜爱的张老师为我们授课。张老师从认知、误区、确立、突破四个方便来讲解小学英语教学重点和难点的把握分析。张老师在讲座中指出，教学重点是教师设计教学的主要线索，教学难点是指学生接受比较困难的知识点或问题不易解决的地方。它们之间可能存在着部分重叠关系和延伸关系。在张老师的讲座中，她利用了大量的实际案例，使我们对于所学内容更加清晰明了，并更好的运用于今后的教学实践中。 Day 3 In the morning 　　范文艳老师是连云港市赣榆区小学英语教研员，高级教师，江苏省小学英语乡村骨干教师培育站导师/主持人。先后被评为江苏省小学英语课程教材改革实验工作先进个人、江苏省青年教师标兵、江苏省培育站优秀导师、港城名师、连云港市五一巾帼标兵、赣榆名师。曾获得连云港市英语教师基本功大赛一等奖、全国说课比赛一等奖、全国优秀青年教师教学艺术大赛二等奖、江苏省优质课比赛二等奖。 　　通过范老师的讲座，我们明白了，不论课标写得多好，教材编得再好，都无法直接影响学生的学习体验和学习成效，只有通过教师这个转化剂或中介，课程理念和教学内容才能成为学生成长的营养和能量。因此，教、学、评一体化设计是确保课程成功实施的关键。 In the afternoon 　　孙丽老师是连云港市小学英语兼职教研员。曾获全国小学英语学科优质课比赛一等奖；江苏省小学英语学科优质课评比一等奖；连云港市小学英语教师基本功大赛一等奖；市教科研成果奖评比一等奖。 　　孙老师在讲座中强调思维品质在教育教学中的重要性，思维品质的提升有助于学生学会发现问题，分析问题和解决问题。同时，学生也是主动学习者，要让学生有批判性思维，学会评价和创新。孙老师在讲座中通过课内阅读教学、绘本阅读教学、写作教学以及含有Checkout time单元复习课四个方面及相关的教育教学案例，教给我们在日常的教育教学中如何提升学生的思维品质，如何让学生成长为真正的“创新型学生”。 Day 4 　　徐进霞老师是连云港市黄海路小学教科室主任，高级教师，连云港市小学英语兼职教研员，省乡村小学英语骨干教师培育站导师、省“四有”好教师重点建设团队导师。曾被评为连云港市港城名师、连云港市英语学科带头人、赣榆区名师、赣榆区师德模范、连云港市课堂教学改革领航教师、连云港市教科研先进个人等。 In the morning 　　徐老师在讲座中指出教师是确保英语课程有效实施的关键因素，教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。徐老师以这两个课题为例，从查阅资料、做好综述，编写目录、明确任务，阅读吸收、借鉴智慧，设计教案、课堂实践，凝练思想、动笔成文五个方面向我们讲授自己的研究经验。 In the afternoon 　　下午，徐老师的讲座主题是«定义自己的教育——小学英语教师专业发展的原点诉求»。通过徐老师的讲座，我们收获满满，她让我们明白了，定义自己的教育是对教育有一种自己的理解和认识，这种理解和认识是经得起推敲和论证的，理性的确信且脚踏实地的践行，定义自己的教育是过程而非结果。教育不能被定义，只能被理解。 定义自己的教育是多样性世界的必然，是个性化教师的起点，是教师专业发展的新境界，是实现教育的教育性的保证，是治疗教师职业倦怠的良药，是变动年代定力的保证，是教育家型教师的根本标志，是学校特色之本。 Day 5 　　董自涛老师是连云港师范高等专科学校学前教育学院信息办主任，副教授，英特尔未来教育主讲教师，中小学教师教育技术能力建设省级主讲教师，江苏省高等学校现代教育技术培训教师，Adobe认证专家，主要从事数字媒体技术应用，信息化教学设计等方面研究。 　　通过董老师的讲座,让我们感受到教育不是孤立的、封闭的,教育也要时代化,要融入到现代的生活之中,融入到这个信息的时代。信息技术与课程整合不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼,这正是创新人才培养所需要的。 收获满满 　　在培训过程中，我们凝神聚气的认真聆听，汲取来自专家的深邃思想，使用手机拍照并认真记录，唯恐落下一点知识。 　教育之路阻且长，我们做不到踏平坎坷。但是只要有蚍蜉的豪气，有不懈的努力，终有一日，我们会撼动教育之树。用我们的赤诚之心，用我们的教育热枕，让乡村教育走得更远！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，来自内心的驱动力激励着我们，学习，学习，学习，我们相信通过学习我们可以成为一个全新的自己，成为一个更好的自己！