我想做这样的教师

Cherish

---读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感 我想做这样 淡定、从容自信、快乐 有爱、有智慧有……的教师！ 暑假，休养生息的同时，也是充电提升的好时候…… 这一次，我喜提了一本新书，那是《跟苏霍姆林斯基学当老师》；遇见了一个人，那个人是闫学老师。我坚信，每一次的遇见，都是成长的足迹。 　　闫学老师很诚恳、实在，有智慧、有着深深的教育情怀。她并不是一味的吹捧和夸夸其谈，而是结合具体案例，用敏锐的眼光和智慧，诠释了苏霍姆林斯基的思想和教育智慧，也正好为我们更好地理解苏霍姆林斯基的教育思想搭建了一个很好的桥梁，也给我们点亮了一盏如何成为一名好老师的明灯，让读者入迷，引读者深思。在书中，她从多角度谈了教师、家庭、社会对学生成长的多方面影响，既有对成功做法的赞扬与鼓励，也有对学校和社会错误行为的严厉批判，读后让人醍醐灌顶，不禁沉思，我们要做什么样的教师？ 　正所谓：“学，然后知不足”，每读一本书，都深感自己各方面知识的匮乏。 　读了这本书，就好像有一股清泉不断冲击着我的头脑，让我的思想在不断的撞击中反复锤炼，去腐存新。在品读时，我常常情不自禁地陷入沉思，对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，惭愧不已啊。就来说说：“要让孩子的思想得到喘息”这个观点，在平常的教学活动中，我比较倾向于一次给孩子丰富的知识量，在游戏活动中也喜欢用一个接一个问题来与孩子进行课堂交流，常常看到几位积极的孩子不断踊跃发言，然而，有些孩子就无动于衷，上课好像都与他们无关，我试图用各种方法提醒这些孩子，但常常一会儿他们的思想又开溜了。细读闫学老师的“要让孩子的思想得到喘息”这篇文章上的观点以后，我茅塞顿开，原来对于这部分的孩子来说，他们无法一直承受高度的紧张，反而就高度的放松了，如果我在教学活动中能张弛有度，给孩子们想一想，而不是为了一味地赶进度，一问出的问题就想要得到孩子们的答案，如果，给一部分思考慢的孩子多一点思考的时间，也许这些孩子就会更加积极地参与到更多的互动中来了。我想，那才是教育该有的样子吧！ 　苏霍姆林斯基认为“在课内不放过一分钟、一刹那，一直要学生积极进行脑力劳动”是一种“愚蠢”，“简直就是要榨干儿童的全部精力。”闫学老师也在文章中说：“无论如何，课堂都不是军营，学生也不是玩偶。要让孩子的思维得到片刻的喘息，不要拿“有效”、“智慧”这些美好的词汇来掩盖。”，非常尖锐的观点，直抵人心，我受教了，在以后的教学活动中会多多注意这一方面。 　当一种教育能够让孩子如此热爱生活，热爱这个世界，这种教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育。 当一个教师能够帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现生活的美，感受世界的永恒，这样的教师就是真正的教师，也是最优秀的教师。 苏霍姆林斯基的教育就是这样的教育，苏霍姆林斯基就是这样的教师。 　内心有一个声音在呐喊：“我也想从事这样的教育，我也想做这样的教师” 这是我读了闫学老师这本书后，脑海中想得最多的一句话。 　诚然，我深知苏霍姆林斯基的教育思想体系浩繁博大，苏霍姆林斯基又是一个充满诗意的教育家和孩子们的心理专家，这样的人在我心中就是大师和圣人，是我一辈子都无法翻越的高峰。哪怕我要做好苏霍姆林斯基教育思想中的一个观点，我都觉得功夫深似海，但是我坚信，如果不断地去学习，不断地去探究，不断地去实践，哪怕领悟其中一二，也定会受益终生，受益于孩子们！ 闫学老师说：“为了爱孩子，我们做教师”而我也想说：“我们做教师，也是为了更好地爱孩子” （———与君共勉）