<p class="ql-block"> 集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学数学。</p> <p class="ql-block"> 本周，六年级数学组全体教师进行了《分数混合运算》教学的第一次研讨。首先由主讲教于涛老师分析了本节课教材的特点和本内容的教学目标，难点及重点。并提出了自己的解决策略和方法。其余教师针对个案的理解，各抒己见，畅所欲言，对教学的一个个环节中学生的活动、教师的有效点拨进行了梳理，共同整理出了教学设计。形成了良好轻松的研讨氛围。</p> 各位教师观点 <p class="ql-block">于老师：教材安排了一个具体的问题情境，使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。</p> <p class="ql-block">王老师：教学中使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强运用数学的意识。</p> <p class="ql-block">刘老师：例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间，有利于学生形成合理的知识结构。</p> <p class="ql-block">李老师：教学中，要突出重点，突破难点；通过练一练让学生巩固了计算方法，提高合理灵活使用运算律的能力。</p> <p class="ql-block"> 教学中，教师要在使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。</p> <p class="ql-block"> 大家团结在一起，出谋划策,一起“打磨”课堂，每一次这样的“打磨” ，就是一次难得的学习和锻练机会，都会使全组成员获益匪浅。</p>