八月初秋入西安培训学习古城情

韩素静

2022年8月13－15日，滨州市第三期市“三名”培养工程奔赴有着浓厚历史文化沉淀的十三古都西安，开启了为期三天的培训学习活动。 开班仪式 　　13日上午，滨州市第三期三名工程人选跟岗研修开班仪式如时举行。蔡局长做了动员讲话，从端正态度、转变角色、知行合一三个方面提出来希望和要求。我们在蔡局长珍惜机会、虚心学习、追求卓越的嘱托中拉开了学习的帷幕。 专题讲座 　　上午，我们聆听了史建义老师主题为《聚焦学科核心素养，着力全员育人》的专题讲座。史老师的讲座主要从以下几个方面为我们进行了梳理，引发了我们诸多的思考。 一、关于相关政策的学习 老师们，包括很多的校长，都对此不够重视。我们习惯性的认为这不是我们这个层面的事儿，这是上层领导的事儿，领导让我们做什么我们就做什么就可以了。 其实，静下心想一想，这更重要的是一种认知的误区，也是我们被动工作的一种态度体现或思维方式。同时，不了解政策，我们就没有方向性和方向感，就永远停留在“匠”的层面，而无法突破自己。 二是教师无法“破框”，困在自己的“成瘾性”上怎么办 史老师讲到，无论是老师还是学生都有这样的“痛苦”——明明知道这样做是一种没有意义的“内耗”，但是认为“改变”不了。 《欲望的博弈》这本书讲到，我们人类的大脑虽然有860亿个神经元，但是我们的基本操作流程也是趋利避害：什么东西有奖励，我就多做；没有奖励，我就少做。比如说吸烟、吃甜食、刷手机，这些东西叫作什么呢？作者说我们在用这些习惯“自杀”，就是我们每个人都知道吸烟不好、半夜爬起来吃甜食不好、一直刷手机对身体不好，甚至我们也会很懊恼，但是我们控制不住，我们就是喜欢去做。我们为什么忍不住去做呢？因为它能够给我们的头脑带来积极强化。 那么怎么解决这个问题呢，作者提出了“正念疗法”。正念仅仅是对自己的身体和思想里发生的事情产生兴趣，靠近观察，与之亲近。正念就是这种接近自己体验的意愿，而不是努力想要放弃自己不快的渴求。”不是说你非得强迫自己要做什么，你只需要念念清晰——比如，知道自己在抽烟，感受那个烟的味道，体会那个东西到底是什么，把这些搞清楚了，你就不会盲目地跟着那个习惯走了。 三、一视同仁还是因材施教，追求平等还是公平 其实，从让每一个学生都成长的角度来看，我们不应当一视同仁，而应当因材施教，针对不同层次的学生采用不同的教育教学方法。 平等更加注重的是“一刀切”，而追求公平才更能关注到孩子们的个性差异。有的孩子需要引，有的孩子需要推，有的孩子需要扶…… 四、何为素养 史老师纵观古今，横贯中外，为我们提供了若干关于“素养”的解读。其实，这么多的思想和观念看似“罗列在一起”，实际上有“根源”所在，那就是“人的发展”。教育有其特定的文化背景、民族底蕴，但更有基于全人类人性发展总基调。 所以，我们要有文化自信，也要用国际视野，将更加有利于我们孩子们素养的提升，塑造民族的自信。 五、共勉 最后，史老师从不同层面与我们共勉了他关于教育的一些思考。其实，这些都是基于“道”的东西。有术无道止于术，有道无术，术尚可求。给了我们“道”，我们才可能生发出更多的“术”。 　　下午，我们聆听了王越群院长的报告《新时代新课程新课标对教师的挑战与行动建议》。 　　第一部分：认识新时代及关联的教育改革 　　王院长，深刻分析了新时代教育发展目标，解读了中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》（2017_09_25）“全面贯彻党的教育方针”的落实和推进措施。 　第二部分：课程改革与课程标准 　　过去的课程改革过分强调学科本位。第8次课程改革是一个分水岭，称为“新课改”，从目标、结构、内容、实施、评价、管理六个方面进行改革。全面贯彻党的教育方针，应对知识经济时代，全面实施素质教育。 　　指出仅“挖掘教材”是过往经验，不能适应“双减”育人要求。老师要吃透三本书：课程标准，教师用书，学生用书，守住课程教学的方向、底线和边界。 　　第三部分：2022版课程课程标准的新变化 　　第四部分：践行2022版课程标准的新行动 　2022版课程标准的七大变化表现在：思想性，跨学科，学段衔接，核心素养，实践应用，教学评一致，专业标准。课程标准强化了育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。我们要树立课标的“圣经”意识，敬畏课标。做到以标备课，达标上课，超标研课，执标听课，运用课标人人过关。 　　有一种行者的姿态为向上 有一种研者的潜行是执着 有一种同伴的引领是进步 　　第一天的学习，已落下帷幕，学习还在继续，成长永不停歇。 剪辑：张付亭韩素静杨荣辉李顺玉