<p class="ql-block"> 有人说“一个学生其实就是一部作品，而参与这部作品的塑造的不仅仅有学生，还有老师。”在我看来，与学生的相遇其实就是与美的相遇，但这种美显然不等于完美。没有完美的学生，也没有完美的老师，但这不应该影响我们要拥有审美的眼光，并用这种眼光去无限追求和塑造完美。</p> <p class="ql-block"> 电影《放牛班的春天》是一部温馨的经典教育影片，每次重温，每次泪目。它没有华丽的布景，没有跌宕起伏的情节，有的只是一群调皮的毛孩子和一个父亲般的代课老师马修。在高压管制、体罚禁闭都无法改变孩子们的恶行时，马修发现孩子们对音乐的喜爱，由此萌生了用合唱去改变孩子们的目的。他根据每一个孩子的音乐天赋为每个孩子都安排了属于自己的位置，使他们发现了新的自我，不再自暴自弃。自闭的小不点开朗起来了，曾经高冷、孤僻和敏感的皮埃尔在被安排独唱后，得到了重视和认可，露出了天使般温情的笑容，长大后成为了法国著名的音乐指挥家。</p> <p class="ql-block"> 正是因为马修的悉心教导、耐心引导，用审美的眼光发现每个学生的闪光点，发现并挖掘他们的潜力，用音乐打开了孩子们封闭的心灵，才让孩子们重拾自信，对自己和这个世界有了全新的认知。</p> <p class="ql-block"> 每个人都有潜在的能量，作为中学生，可塑性就更强了。他们总会有意无意地展现美，关键看我们是否善于当好“伯乐”，不失时机地鼓励肯定，让这些美更加光彩持久。</p><p class="ql-block"> 临近期末，教务处尤为忙碌。正当我坐在办公桌前整理文稿时，班里有些内敛少言的刘同学悄然来到身边，递给了我一套刘慈欣的《三体》，面色羞红地说是送给我暑假的礼物，并祝我度过一个愉快而充实的假期。翻开扉页，只见里面夹着一张字迹工整的信函，内容交代了送书的缘由，并分享了自己阅读科幻小说《三体》的心得。原来是因为我在批阅孩子们的阅读笔记时，发现刘同学《三体》读得特别入迷，笔记做得非常细致，曾公开在班里对他进行了肯定，并用略带憧憬的神情表示他的读书笔记激起了我对《三体》的阅读兴趣，我的鼓励肯定给他带来了惊喜，让他获得了满满的阅读动力。没想到我的鼓励肯定，竟在他心中产生了如此大的反响。</p> <p class="ql-block"> 脑海中忽然闪现十多年前，读大二的那个暑假，在抚州一个小县城支教的经历。在一个月的课程已经结束，我们次日即将离开的那个夏夜，一对年轻夫妇带着他们即将上三年级的女儿，提着几袋子的夜宵来到我们租住地找到了我，原来是小女孩知道我将要离开，哭着央求爸爸妈妈带她来跟我告别。见到我，女孩爸妈激动地说：“李老师，是您的及时鼓励肯定，激起了我女儿写话的兴趣，短短的一个月的学习，改变了孩子的精神面貌……”没想到，我在课堂上公开分享小女孩的写话的举动，竟给她注入了满满的写话动力。</p> <p class="ql-block"> 凯洛夫说：“教师站在人们未来专业的摇篮边。因为他应当是第一个能够看出和发展学生能力的人。”可见，作为教师，发现学生身上的优点并对他给予及时地肯定是多么的重要。一个善于用审美的眼光看待学生的老师，定能时刻体会着幸福，收获着无限的喜悦。</p><p class="ql-block"> （李款芬 2022.08.13）</p>