<p class="ql-block"> 学，然后知不足；教，然后知困。今年是“双减”政策落地走向纵深的一年，“双减”背景下，深度学习新的课程标准，对于老师们准确把握课改内容和方法，促进教学走高品质、有内涵的发展之路，意义十分重大。</p> 共研课标 同绘蓝图 <p class="ql-block"> 为进一步深化道法教师队伍建设，提升道法教师专业素养，激发道法教师暑期“充电蓄能”的积极性，全面深入学习领会《义务教育课程方案（2022版）》和《义务教育课程道德与法治标准（2022版）》的理念和精神，促进道法教师研究教材教法，实现新课程、新课标、新策略的深度融合，为秋季开学做好准备，郯城二小于8月12日举行道法学讲新课标视频会议。本次会议由道德与法治学科主任李倩主持，教导处主任乔士芹参会指导。</p> 研读课标 蓄力成长 <p class="ql-block">一、新课标理念下学生素养提升与教学目标达成</p> <p class="ql-block"> 王悦老师从“小学道德与法治‘五大’核心素养的解读”和“小学道德与法治的五个方面培养目标的概述”进行了讲解。</p><p class="ql-block"> 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》明确指出:“核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养,主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提,道德修养是立身成人之本,法治观念是行为的指引,健全人格是身心健康的体现,责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。</p> <p class="ql-block">二、义务教育道德与法治课程目标理解与呈现</p> <p class="ql-block"> 王娟老师强调通过对新课标的研读，此次课程标准的修订过程中，“一体化”的理念得到了充分贯彻。课程目标与“内容要求”相对应，这是课程内容落实课程目标的主要方式。课程目标和教学方式统一于核心素养培育的根本方向。当义务教育阶段被视为统一整体时，无论是课程目标的确定还是教学方式的选择，对于广大道德与法治课教师来说都是非常大的挑战。要理解课程目标和教学方式的关系，必须从核心素养培育的角度来观照，切实明确二者对落实核心素养培育的作用和价值：当“三维目标”变成“素养目标”，教学的方式必然随之发生变化；同时，要落实“素养导向”的课程目标，就必须积极探索能够更好促进素养培育的有效教学方式，主动促成素养、目标和教学之间的良性互动，为课程目标在教学中的有效落实提供多样方法和高效方式。</p> <p class="ql-block">三、关于落实道德与法治新课标的几点思考</p> <p class="ql-block"> 马晶晶老师强调为使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性，决定性作用，需从以下四个方面着手：</p><p class="ql-block">1.以学生素养提升为核心。</p><p class="ql-block">2.领悟核心素养的内在精神，避免标签式教学目标。</p><p class="ql-block">3.把握核心素养目标的整体性。</p><p class="ql-block">4.整体系统把握课程教学目标。</p><p class="ql-block"><br></p> 学无止境 行以致远 <p class="ql-block"> 思政课是立德树人的关键课程。课程标准是教师在教育教学中的指路明灯，引领着我们的教学方向。研讨过程中，郯城二小认真组织，三位老师积极准备，参研的老师们认真倾听、记录笔记，深刻学习领会新课标精神，深感收获颇丰、受益匪浅！</p> <p class="ql-block"> 心中有“标准”，脚下有路径。新课标的学习，加深了老师们对新课程标准的认识、理解，为今后的教学打好了理论基础。新课标、新理念、新挑战，郯城二小将继续深入学习、不断躬身实践，紧跟新时代步伐，以“新课标”为导向，践行新课程理念，育时代新人。</p>