一次国培行，一生国培情

Better me、💗

骄阳似火的八月，激情澎湃的相聚。2022年8月8日，我们怀着无比期待与激动的心情在华中师范大学开始了“国培计划(2022)”——中西部骨干项目—农村小学家庭教育指导骨干教师能力提升培训（A043)。在各级教育主管部门的精心部署，统筹安排下，活动有序拉开序幕。 　　此次培训是根据“国培计划”对该类项目的目标要求以及省级教育行政部门对该子项目的通用性目标要求，促进家庭教育和学校教育密切合作, 能发挥整体教育作用, 促进学生健康成长。如何发挥家校协同共育的效果，其中之一便是提高学校教师的家庭教育指导能力。按照《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021-2025）》政策的指导思想、具体内容以及农村地区家校教育开展的工作实际制定的此次培训，并由华中师范大学承办。 Day 1 　　8月9日，上午上课之前我们全体学员进行了一次美美的合影，这既是本次培训的一个留念，这意味着本次培训正式开始。 　　在开班典礼上，班主任沈老师表达了对我们学员的欢迎，用轻快的语调而不失严肃的态度强调了接下来培训相关要求。 　　华中师范大学培训中心(职业与继续教育学院)副院长朱虹给我们新学员致欢迎辞，对我们提出了殷切希望。 　　恩施市施州民族小学副校长曾琴老师代表全体学员发言表示我们会将此次学到的理论效果融入进今后的实践教学活动中。 　　第一堂课是武汉大学教育科学院教授，硕士生导师陈教授给我们讲授的《家和人美—家庭教育观念转变和人才培养》。 　　陈教授从传统的家庭教育开始，从历朝历代的士大夫文化名人入手，糅合中国传统皇家教育，再到近现代家庭教育，深入浅出、从多个案例中分析出教育的根本，教育是顺应孩子的发展规律，让孩子们走向社会，热爱生活，哪怕行万里路，亦能记住乡土，不忘初心，实现自己的美丽人生。 　　下午，来自华中师范大学心理学院副教授刘亚老师给我们带来了《基于学生心理问题成因的师生关系重建—降低沟通风险，提升育人效能》的专题讲座。刘亚老师的讲座风趣幽默，深入浅出，以自己的亲身经历给我们讲述了父母亲为主体的家庭教育对孩子心理的影响，进而延伸至师生关系。教师语言的潜性伤害无处不在，纪律是教育学生的手段并不是目的，教师要做到心中有爱，目中有人，以点滴之言行重构师生关系。 Day 2 8月10日是培训的第二天，下午为我们授课的是来自湖北省教育科学院的张爱国主任，授课的内容是《培养有格局的人》。“格局”这个词我们在生活中经常会听到也会提到，那你觉得古今中外哪些人算是有格局的人呢？张主任开篇发问，我们也陷入了思考，第一排的张老师大方地说出了心目中的想法。张主任顺着话题从毛主席的事例入手，让我们粗浅地理解了什么叫做“格局”。一个人的格局就是他的生存发展空间，一个人的格局决定了一个人的结局，所以说做一个有格局的人是十分重要的，作为教师，培养一个有格局的人势在必得。张主任循序渐进地为我们讲着，人的格局应该包括这四个方面“境界、眼界、气度、担当”，这四个环境词简单明了地阐释了什么是格局。所谓境界是指追求价值和意义，信念坚定，知道自己为什么而做;眼界就是要有长远目标，树立理想，知道自己要做什么……张教授还用四个手势直观形象地让我们理解了这四个关键词的内涵。有师生互动的课堂才是有活力的课堂。在张主任的课上，回答问题可是司空见惯的事儿，习惯了作为提问者的老师们今天被提问，大家可不敢懈怠，老师们真实而朴实的回答让张主任的脸上也频频露出笑意。在这种和谐地师生互动中张主任又重点从四个方面展开讲了如何培养一个人的的格局。张主任的课又既有理论阐述又有事例支撑，是那么接地气，那么实用。我们也深刻地认识到作为教师“立德树人”才是我们的第一职责，培养一个有格局的学生远远比培养一个好成绩的学生重要得多。 “我们老师，必须以身作则，努力经营自己的格局，成为一个有格局的引路人”。这是课程结束时张主任对我们提出的要求更是对我们殷切的期望。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为孩子的领路人，我们要想培养有格局的学生就必须先做一个有格局的教师。 Day 3 8月11日上午，亲切自然的杨艳琴教授在给我们带来活动专题《教师自身心理健康调适与家庭教育》中，用直观形象的思维导图和真挚朴实的语言，从品德、心理、智力等各个维度为我们讲解什么是全人教育。指引我们根据孩子各个年龄段成长特点，如何在教育中去觉察孩子、了解孩子、聆听孩子、等待孩子，让我们打破认知盲区，为今后教育注入源头活水。课堂中，杨教授针对老师提出的教育中碰到的真实案例，如临其境般用现场表演的互动形式，还原老师的难题，示范性指导我们如何解决类似的问题。这让困惑老师们许久的疑难杂症迎刃而解，让在坐所有老师切实意识到每个人都是有两个“我”，一个真实的我，一个别人眼中的理想我。这两者交织在一起，就需要我们抽离出更多空间与时间，走进孩子的心灵去了解他们，站在孩子们立场去尊重他们，接纳他们的不足，等待他们的成长。我们沉浸在杨教授课堂中，豁然开朗，倍受感动。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。感恩每位专家教授给我们带来满满的干货，我们将内化于心，外化于形，树立终身学习理念，以更加饱满的热情与信心投身与学习与工作。 　　火云凝汗挥珠颗，颗珠挥汗凝云火。虽已学习了3日，但我们学习的热忱与激情犹如武汉的气温一般，持续高涨。 8月11日下午，美国索菲亚超个人心理学硕士、贝德全人教育CEO杨艳琴老师给我们讲授了《家庭有效沟通的要素与方法》，这节课上杨老师采用趣味横生的互动方式，即时传授我们解决教学生活中出现问题的方法，引发我们站在孩子的角度去思考，引导我们用专注聆听得方式去帮助孩子。为我们以后的教学指明了方向，为老师、学生、家长之间沟通之桥打下了基石。杨老师自然亲和的个人特质和踏实严谨的学术素养浑然一体，深入浅出，真实犀利的授课风格深得我们喜爱。 Day 4 8月12日上午，美国加州大学管理大学应用心理学硕士，王桂宏老师温和而动情地讲授了《同理心的运用，孩子情绪的了解，陪伴与调节》。课堂上，师生互动，生生互动频繁，课堂氛围浓郁，每位老师的发言也异彩纷呈。王老师紧扣家校共育的主题，挖掘心理学与家长共育的共通点，贴近我们的工作实际，让我们收获满满。 王老师清晰地指出，家庭教育的基础是孩子，主体是家长，但教师必须主动承担起家庭教育指导者的责任。在此基础上进一步指导我们展开家校共育工作的具体方法：认识家长的不同特点，创造平等的交流平台又要能掌握整个交流；清晰家长的家教模式，因人定法，对症下药；努力寻找沟通困难的原因——期待过高，自我中心，没有心理空间，找到问题的症结，进而解决问题；注意聆听家长和孩子的有声语言和心理语言，不要把教育仅停留在教师的说教上……句句切中肯綮，言之有物，落地有声。积土而为山，积水而为海。知识需要不断积累，更需要不断更新与发展，只有不断提升自己，才能更好的教育学生，帮助家长。虽然一天的培训告一段落，但是大家都是载着满满的收获而归。  Day 5 岁月如梭，韶光易逝。重回首，去时年，揽尽风雨苦亦甜。夜阑珊，读无眠，听尽春言。每天都是新的一片，不再清闲，望着洒满月光的星星一路向前。不知不觉中，国培之行就结束了。蓦然回首处，我们依依不舍，我们久久难忘，因为我们收获满满。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索国培的终点，亦是学习的起点不忘初心，继续前行。