新课标，新学习，新征程—马头镇中心小学五年级教师道法新课标学习交流活动

北葵向暖

“人无德不立，国无德不兴，法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求”。为更好地贯彻落实新课程标准，把握新课标的新要求、新理念、新方向，更好地提升学生学习体验，促进学生全面发展。马头镇中心小学五年级组道德与法治教师集体学习探讨《义务教育道德与法治课程标准（2022版)》。 分析交流 李奉祥老师跟大家分析交流自己对新课标的理解。他从四个方面阐述了课程理念的更新和课程实施要求的变化。第一：课程标准结构的变化。第二：课程标准内容的变化，包括目录、前言、课程性质、课程理念、课程目标、课程设计思路、课程内容、教育主题、学业质量、课程实施。第三：课程标准修订体现的新理念。第四：课程标准修订提出的新要求。通过李老师详细的讲解分析让我们更加清晰的了解了课程标准内容的变化，给我们一定的启发。 认真记录 　　“教有所获，研有所得”，在学习的过程中，各位老师始终保持积极的学习热情，详细记录，力求学有所成，将学习内容内化为行动应用到日后的教育教学工作中，提升教育教学质量水平。 交流评价 课程标准作为教材、教学和评价的出发点与归宿，是教师开展教育教学工作的根本。教师只有融会贯通学科课程标准，才能在教育教学中游刃有余。基于李奉祥老师的分享，大家纷纷发表自己的看法。 分享心得 <ul><li>在新课标的指引下，我对生命意识的培育有了新的思考。我们可以这样做：创设两难情景，激发学生的探索与探究欲望。创设两难情境，向学生表达一种真实的道德生活图景及引起学生对生活中两难情景的注意，而目的是引导学生走出困境。运用名人案例进行教学，让学生理解真爱生命的意义。（刘晴）</li></ul> <ul><li>作为一名小学道德与法治教师，我们要真正做到创新课堂的教学模式，提高育人质量；重视提升学生的核心素养，增强课堂吸引力。学生核心素养是学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。因此我们的课堂必须围绕核心素养展开，突出素养导向，基于核心素养设定每节课的教学目标，选择和组织课程内容，开展教学实施。同时，进一步扎扎实实提升个人的专业成长，注重教育教学研究，关注教育生态发生革命性的变化，全力探索核心素养落地的实施路径，创设适合小学生认知特点、年龄特点和行为特点的育人模式和课程体系，给学生营造生命自由成长的空间。（蒋锦玲）</li></ul> <ul><li>2022版课标整合了2011年版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程标准，按照学段要求进行一体化设计。统筹课程性质、课程理念、核心素养、课程目标、课程内容学业质量、课程实施等各部分内容，使课程标准既是有机统一的整体，又体现不同学段的特殊性和适切性，充分考虑不同学段学生随着年龄增长由浅入深、由感性到理性的认知发展特点，确定各学段的融入要求以及学习内容安排、载体形式，贴近学生生活、学习、思想实际。（舒晓）</li></ul> <ul><li>新课标要求坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂，走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。新课标细化了小学低中高三个学段的课程内容，具体阐明了教学评价的基本原则和方法，指出了道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。作为一名道德与法治学科教师，我们要在思想上紧跟时代步伐，业务上善于攻坚克难，研究上运用主题引领，管理上体现协力共进。（侯依君）</li></ul> <ul><li>通过学习，我对新课标有了更深入的认识。思政课教师心中要有大局观，充分发挥道德与法治学科的育人功能，贯彻五大核心发展理念，不断改变育人方式，进行跨学科和大单元设计尝试；改变评价方式，优化终结性评价，探索增值新评价，突破纸笔考试评价，发挥评价对教育的指导和引领作用。同时，作为思政课老师，我们要不断学习，提升教育素养和专业素养，做学生成长路上的领路人，争做立德树人的大先生。（王红玉）</li></ul> <ul><li>在课程转型与改革的背景下，在新课标的指引下，讨论和研究如何改进道德与法治教学，既是提升小学道德与法治教师专业素养的必然之举，也是落实立德树人根本任务的应有之义。把小学道德与法治学科核心素养融入落实到每一节课中，是我们思政教师的重大责任。小学道德与法治学科核心素养的教学研究才刚刚起步。立德树人核心素养培育是课程改革中的永恒主题，需要我们大家一起努力，一起探索。（李奉祥）</li></ul> <ul><li>基于核心素养培育目标，我认为道德与法治教师应该在坚持素养导向。学生在面对复杂的社会情境时要做出正确的价值判断和行为选择，就必须把自己的知识、能力和品格内化为核心素养。作为思政教师，特别要注意培养学生在真实情境中解决问题的能力，师生一起在真懂真信真用的瓶颈问题上下功夫，引导学生扣好人生第一粒扣子。（刘运城）</li></ul> 朝夕闻道，育知育德 《道德与法治》课虽然是小课堂，反映的却是大社会。教学的最终目标是让学生学会做人，做对社会有用的人。在课标的指引下，我们探究多样的教学方法，拓展更多的教育资源，一定会让道德与法治课堂更加生动活泼，绚丽多彩。