聚焦新课标引领新行动——2022年沾化区小学数学暑期新课标培训第二天

王学芹

2022年义务教育数学新课程标准的颁布，为我们提供了方向和行动的引领。为了解新课标理念及基于学生核心素养培育的教学方式变革，更新教育理念，探索新课标教学评一致教学设计原理及操作策略，全面提高教育教学质量，在沾化区小学数学教研员丁晓然老师的精心策划和辛苦筹备下，2022年8月12日，沾化区全体小学数学教师相聚在沾化区第一实验小学报告厅，开展全区义务教育阶段小学数学学科新课标培训。 　　根据丁老师安排，会议先由名师工作室主持人王学芹老师对新课程标准小学数学的一些重要变化进行梳理，然后由沾化区名师工作室的八位老师分别对“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合实践”四部分教学内容基于新课标进行了细致的解读和分析，并给出相应的教学建议，最后是丁老师做总结发言，布置下一阶段的任务. 　　沾化区小学数学名师工作室主持人王学芹老师首先梳理了2022年新课程标准小学数学的一些具体变化。首先是学段的变化，义务教育阶段由原来的三个学段变成了四个学段；小学数学主题的整合：数与代数领域由原来的六个主题整合成“数与运算”和“数量关系”两个主题，图形与几何由原来的四个主题整合成“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题。数与代数领域把方程移到了初中数学，百分数移到了统计与概率领域，负数放到了综合与实践。图形与几何的主要变化是在第二、三学段为几何直观增加了尺规作图。统计与概率小学阶段由分类调整到数据分类，即把实物分类变成抽象分类。综合与实践以“主题学习”和“项目学习”区分综合与实践活动的方式，突出主题学习和项目学习与学科教学的融合，突出通过改变学生的学习方式培养创新精神和实践能力，以此回应时代的需求，综合与实践赋予具体内容，小学以主题式学习为主、初中尝试项目式学习。 　　沾化名师工作室成员张莲莲老师做微报告《研读新课标把握新航向》，主要从核心素养的理解和“数与代数“中的一致性两个方面进行阐述。张老师首先阐述了核心素养在我国的提出，以及数学学科核心素养的具体表现，张老师对如何将核心素养落地，提出自己的几点看法:一是研读新课标，发挥课标引领作用。二是教学实践创新。三是教学设计和教学形式的变革。四是不断反思。在具体的内容上，张老师首先从数与运算的核心概念计数单位出发，通过丰富的实例展开详细表述，充分体现出新课标的新理念，新要求。然后就数量关系大单元的根源问题，加法模型和乘法模型的建立，强调数量关系大单元的整体性和一致性。张老师解释了方程移到第四学段后，原来用方程解决的问题应该如何解决。张老师通过新课标的实例说明，方程去掉了，但是代数的内涵没有去掉，反而大大加强了用字母表示，我们应该充分让孩子们感悟代数的必要性，通过模型意识，符号意识的建立，促进核心素养的落地。 　　富国明德小学的李玲燕老师的微报告《新课标下数与代数领域里的新点重点亮点》从数学核心素养理念解读、新课标下课程的整体性和一致性、教学内容及建议三个方面进行发言。分析新课程标准改革中的变化；探索新课标下课程发展的整体性和一致性；结合具体例题感悟教学方法。让核心素养在新课改中落地生根。 沾化区下洼中心小学的郭文净老师做微报告《图形与几何领域的新变化教学建议》，她首先介绍：数学的概念、千课时、四学段、四领域主题结构与素养表现、内容演变与教学建议、教学评价与质量标准三方面展开汇报。图形与几何的学习为学生打开数学的另一个世界，认识图形，测量大小，感受位置的变化和运动的规律，感悟图形之间的关系，体会到几何的美妙。让数学学习因为图形与几何变得更有意思、更有意义、更丰富、更美好。落实课标的“秘诀”力求两个“吃透”融合教学经验，厚积薄发。“吃透教材”=会用数学眼光、思维、语言分析教材“吃透学生”=会用儿童眼光、思维、语言分析学情。 　　沾化区名师工作室成员王征老师首先根据课标从总体上对“图形与几何”领域的课程内容进行了梳理，并分析讲解了本领域的主要核心素养表现：量感、几何直观、空间观念、推理意识。接着对课程内容进行了纵向分析，提醒老师们把握领域内教学关键点，尤其是对新增的尺规作图给出了案例指导，以填补当前课本内容滞后问题，给老师们提供了教学方法，明确了教学方向。 大数据时代，数据已成为一种重要的资源，发展"数据意识"已成为2022版新课程标准重要的核心素养，名师工作室成员沾化区冯家第三小学的王红亮老师围绕"数据意识"的变化与内涵、怎样培养学生的"数据意识"和对"数据意识"的量化评价三个方面来说明"数据意识"怎样实现它的育人价值，报告中结合多个案例，从熟悉的生活情景入手，说明引导学生学会用数学的眼光发现问题，用数学的思维与语言分析和解决问题教学设置方向。第四部分名师引领中，通过观看吴正宪老师新课标下《百分数》教学片段，再结合新课程标准对百分数的教学要求，让老师们目睹新课程标准的是怎样落实到我们的教育教学中，为新课程标准的落地提供了有力的参考！ 　　名师工作室成员刘建成老师从四个方面对“综合与实践”领域进行解读分析：一、课程内容结构调整，01版，11版课程标准虽然也都划分了四大领域，不过22版对“综合与实践”的内涵进一步明晰。2022版则强调了“综合与实践”是小学数学学习的重要领域，学生是在实际情景和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程，感悟数学知识之间，数学与其他学科知识之间，数学与科学技术和社会生活之间的联系。积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识，创新意识。提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。二、“综合与实践”领域的变化，11版分为三个学段，要求教师引领学生自主运用前三个领域学到的知识解决问题，22版则分为四个学段，要求是运用数学知识和跨学科知识解决问题。三、课程标准的实施建议。综合与实践”以现实世界的问题和跨学科主题活动为主，以培养学生运用数学和跨学科的知识与方法解决实际问题的能力、应用意识和创造性思维为主要目标，引导学生在综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题的过程中形成核心素养。四、各个学段详细的内容标准。小学阶段一共推荐了13个主题活动和2个项目学习活动。 名师工作室孟莹老师做微报告《新课标下统计与概率领域的认识》，她从“从轻视到重视、从简单到复杂、从理解到尊重”三个方面阐述她学习新课标的变化，平均数、百分数是统计教学中的核心内容，平均数作为统计量、百分数作为表达统计量的一种形式，是承载着信息的重要数据，是人们判断与决策的重要依据，大数据时代，它们的统计应用价值尤为凸显。在教学中整体把握平均数的四个性质，一感受必要性，二感受代表性，三感受区中性，四感受随机性。 沾化区第三实验小学的贾贺泽老师做微报告《综合与实践赋予数学生命力》，从开展综合与实践课需要做什么（形式+内容），开设综合与实践的目的和意义（重要性+必要性），如何上好小学数学综合与实践课（建议+措施）三个方面作了陈述。以新课标为背景简析了部分活动的设计细节，重点说明了综合实践活动对应用意识、创新意识培养的作用和培养学生数学学科核心素养的价值。学科立场向教育立场的转变才是全面培养学生核心素养能力的思想意识基础。 　　最后丁老师做大会总结，她首先充分肯定了本次新课标培训活动，以后会多给老师们机会参加这样的活动，我们小数团队是一个拼搏向上的团体，无论是学习新事物还是课堂教学，我们一直都在努力着。她指出：立德树人是新时代教育的根本任务。在教学改革的转型期，数学作为学科育人的重要载体，在“培养什么人怎样培养人为谁培养人”这个大问题上需要我们更加深刻的思考，需要付出更有价值的行动。数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。所有老师都应对新课程标准引起足够的重视，学科素养的培养要围绕新课标，紧抓学科核心素养。 　　 本次新课标培训圆满结束，可是对新课程标准的学习和探究却不能停。乘风破浪潮头立，扬帆起航正当时，借本次学习之力，深研课标，领悟精髓，力促核心素养落地，夯实学科育人目标，努力做一名新时代的小数研究者。