<p class="ql-block">编者按：本文根据陈炜老师在东南教科院2022年暑期儿童阅读种子教师研修班上的课例进行整理，未经本人审阅，整理人：刘冬艳</p> 读作者 知作品 <p class="ql-block">1.这节课，我们邀请了一位特约嘉宾，他的名字叫怀特，你认识他吗？你们认识他吗？</p><p class="ql-block">2.出示图片：怀特笔下动物的形象：鼠小弟、吹小号的天鹅</p><p class="ql-block">3.介绍怀特的写作特点及三本。</p><p class="ql-block">《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》和《吹小号的天鹅》。</p> 读故事 学预测 <p class="ql-block">（一）第一次猜读故事</p><p class="ql-block">1.播放故事开始的视频，学生观看。片段中女孩弗恩给你留下了怎样的印象？</p><p class="ql-block">视频中这只发育不良的小猪被称为落脚猪，他差一点就被——杀了，可是善良的女孩让我们知道，让我们每一个生命不论——不论——都有活下去的权利。弗恩给他取了个名字的叫威尔伯，威尔伯到谷仓后遇到了一只蜘蛛——夏洛……</p><p class="ql-block">2.阅读材料一，看看这一天威尔伯听到了怎样的消息？</p><p class="ql-block">小猪威尔伯要变成熏肉火腿，他急疯了。</p><p class="ql-block">3.你是他的好朋友夏洛会怎么安慰他呢？</p><p class="ql-block">指名交流。</p><p class="ql-block">4.看看文中是怎么说的？</p><p class="ql-block">师生合作读：黑色老师读，蓝色的字体男生读，红色的字体女生读。（分角色读两遍）</p> <p class="ql-block">（二）第二次猜读</p><p class="ql-block">1.简简单单的几个字，做起来有那么容易吗？如果你是威尔伯的朋友夏洛会怎么做？</p><p class="ql-block">指名交流。</p><p class="ql-block">2.别忘了夏洛是一只特别会织网的蜘蛛，他织出了王牌猪这几个字。</p><p class="ql-block">看到这几个字，人们感叹——这真是一个奇迹。</p><p class="ql-block">3.你们猜一猜小猪威尔伯是否因为这样改变命运呢？抽三名学生读故事。</p><p class="ql-block">4.过渡：可惜没过几天，人们对威尔伯的故事厌倦了，威尔伯的命运再次受到了威胁。如果你是夏洛的话，你会怎么做？</p><p class="ql-block">指名交流</p><p class="ql-block">师追问：威尔伯第一次是怎么做的？</p><p class="ql-block">指名交流</p><p class="ql-block">5.出示图片，他织的是——了不起</p><p class="ql-block">6.大家有没有好奇，这只小蜘蛛怎么会织出这样的字？</p><p class="ql-block">7.看电影片段，看夏洛是如何织出这些文字的？指名说夏洛怎么织出这三个字的。</p><p class="ql-block">你们还看到了什么？这个信念是什么？</p><p class="ql-block">8.我们发现仅仅依靠电影片段，无法说清楚他是怎么织的，请读材料二。</p><p class="ql-block">对比电影片段和这段文字，你更喜欢哪个？</p><p class="ql-block">小结：电影片段能给我们视觉很强的刺激，但不要忘了艺术的魅力仍然来源于文字。去读原著能看到这些生动的表达，给予我们足够的想象空间。</p><p class="ql-block">9.出示原书文字，抽生学生阅读织“不，起”。</p><p class="ql-block">10.请学生看这段文字，明确：这段文字有很多的感叹号，还有好多的一，透过这些感叹号和一，你想到了什么？（透过文字和图片，初步感受人物的形象）</p><p class="ql-block">师：这就是文字的魅力，透过文字我们感受了什么？指名交流。追问：这么难，能不能不织了？指名交流</p><p class="ql-block">3.一起读夏洛织出了什么的字，全班齐读织出光彩照人片段。</p><p class="ql-block">4.想一想夏洛为什么要织光彩照人？</p><p class="ql-block">5.出示威尔伯到集市的图片，读原书，威尔伯遇到的是一个怎样的对手？</p><p class="ql-block">结合图片看一看这是一个怎样的对手？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（三）第三次猜读</p><p class="ql-block">1.就这样夏天过去了，秋天来了，威尔伯知道自己的日子不多了了。想一想接下来的日子里，夏洛还为会威尔伯织出哪些文字？</p><p class="ql-block">几个学生回答较长后，老师请一名学生思考：文字能否织短一点</p><p class="ql-block">2.对比之前织出字，都突出了什么呢——夏洛的特点。</p> 留悬念 激兴趣 <p class="ql-block">面对强大的对手，你认为夏洛为织出什么样的文字？孩子们课后去打开这本书，看威尔伯是否走出了被宰杀的命运。</p> 一句话收获 <p class="ql-block">这节课上老师巧妙地利用《夏洛的网》中惊心动魄的故事情节，以威尔伯的命运为线索展开，引导学生在一次次的猜读中，学习“预测”这一阅读策略，通过设置悬念激发学生阅读整本书的兴趣。</p>