<p class="ql-block">编者按：本文根据陶芸老师在东南教科院2022年暑期儿童阅读种子教师研修班上的课例进行整理，未经本人审阅，整理人：刘冬艳</p> 由《蟋蟀的住宅》导入 <p class="ql-block">出示《蟋蟀的住宅》全文，全班齐读第一自然段。指名说发现。</p><p class="ql-block">明确：蟋蟀对住宅的要求，非常严格——排水优良，温暖舒适。</p><p class="ql-block">全班读屋子的内部结构这部分内容。指名交流对“伟大的工程”的理解。</p><p class="ql-block">这一节课，我们将随着法布尔的书走进昆虫的世界。</p> 了解作品 感知作者 <p class="ql-block">1.出示书的相关介绍，指名依次读。</p><p class="ql-block">2.出示作者简介自由读。</p><p class="ql-block">3.请学生介绍法布尔。（相当于重新读），老师打断并明确：说印象深刻的部分。</p><p class="ql-block">4.这段文字概括起来就是——读方框部分。</p><p class="ql-block">这段文字浓缩了法布尔一生的精华，同学们今后学会提炼关键信息。(提炼关键信息？个人认为是提炼并整合信息。)</p> 片段教学 总结读书方法 <p class="ql-block">(一)读封面及目录</p><p class="ql-block">1.出示封面，提示学生有序观察，指名交流获得了哪些关键信息。(包括文字信息和图片信息)</p><p class="ql-block">2.出示目录，有序阅读，想一想目录有什么特点？</p><p class="ql-block">点评围绕蜂家族写了不同的蜂</p><p class="ql-block">生：第十二章</p><p class="ql-block">师：围绕这种蝎子写了七个方面的习性。</p><p class="ql-block">3.师引导看第六章的题目，齐读。</p><p class="ql-block">看到父爱……这就是这本书的特点，把昆虫当做人来写，赋予小昆虫人的个性。</p><p class="ql-block">（二）了解法布尔的实验室</p><p class="ql-block">1.师和全班齐读对法布尔的实验室。</p><p class="ql-block">2.播放视频：经过四十年的努力，他终于拥有了这样一座实验室，你看——</p><p class="ql-block">（三）学习批注阅读</p><p class="ql-block">这些虫子法布尔笔下，焕发出生命的光彩……读书之法在于循序而渐进，熟读而精思。不动笔墨不读书。边读边品，圈一圈，画一画，在空白处写感受，一会儿交流你们的批注（学生独立阅读并批注）</p><p class="ql-block">指名交流。</p><p class="ql-block">3.教师请学生读标黄的句子，出示教师的批注，并谈为什么如此批注。</p><p class="ql-block">（四）借助阅读材料二，练习批注阅读</p><p class="ql-block">1.看看此时你又有哪些想法。Ppt出示要求，学生阅读，播放音乐，教师巡视指导。</p><p class="ql-block">2.分享交流。</p><p class="ql-block">《天生的歌者——蝉》</p><p class="ql-block">《打着灯笼的麻醉师——萤火虫》</p><p class="ql-block">《赤条蜂》</p><p class="ql-block">《橡树蛾》</p><p class="ql-block">（五）看视频、读文字，学习对比阅读。</p><p class="ql-block">1.奖励大家观看金蝉脱壳的视频。</p><p class="ql-block">2.这神奇的一幕，也被法布尔写进了书中，请大家读一读这段文字。</p><p class="ql-block">指名交流阅读感受。</p> 回顾课堂 学以致用 <p class="ql-block">我们从蟋蟀的住宅到作者的简介，从法布尔到书的封面，从封面到目录，从目录到文字中，用了批注阅读，对比阅读的两种方法，穿行在这本书中。</p> 一句话收获 <p class="ql-block">这节课上老师引导学生从《蟋蟀的住宅》到作者简介，从作者到封面，从封面到目录，从目录到文字中，学生体会到了作品的生动有趣，学会了批注阅读和对比阅读两种方法，为学生今后的阅读奠定了基础，激发了阅读兴趣。</p>