名师课例‖陶芸四上整本书《昆虫记》

四小刘冬艳

<p class="ql-block">编者按:本文根据陶芸老师在东南教科院2022年暑期儿童阅读种子教师研修班上的课例进行整理,未经本人审阅,整理人:刘冬艳</p> 由《蟋蟀的住宅》导入 <p class="ql-block">出示《蟋蟀的住宅》全文,全班齐读第一自然段。指名说发现。</p><p class="ql-block">明确:蟋蟀对住宅的要求,非常严格——排水优良,温暖舒适。</p><p class="ql-block">全班读屋子的内部结构这部分内容。指名交流对“伟大的工程”的理解。</p><p class="ql-block">这一节课,我们将随着法布尔的书走进昆虫的世界。</p> 了解作品   感知作者 <p class="ql-block">1.出示书的相关介绍,指名依次读。</p><p class="ql-block">2.出示作者简介自由读。</p><p class="ql-block">3.请学生介绍法布尔。(相当于重新读),老师打断并明确:说印象深刻的部分。</p><p class="ql-block">4.这段文字概括起来就是——读方框部分。</p><p class="ql-block">这段文字浓缩了法布尔一生的精华,同学们今后学会提炼关键信息。(提炼关键信息?个人认为是提炼并整合信息。)</p> 片段教学   总结读书方法 <p class="ql-block">(一)读封面及目录</p><p class="ql-block">1.出示封面,提示学生有序观察,指名交流获得了哪些关键信息。(包括文字信息和图片信息)</p><p class="ql-block">2.出示目录,有序阅读,想一想目录有什么特点?</p><p class="ql-block">点评围绕蜂家族写了不同的蜂</p><p class="ql-block">生:第十二章</p><p class="ql-block">师:围绕这种蝎子写了七个方面的习性。</p><p class="ql-block">3.师引导看第六章的题目,齐读。</p><p class="ql-block">看到父爱……这就是这本书的特点,把昆虫当做人来写,赋予小昆虫人的个性。</p><p class="ql-block">(二)了解法布尔的实验室</p><p class="ql-block">1.师和全班齐读对法布尔的实验室。</p><p class="ql-block">2.播放视频:经过四十年的努力,他终于拥有了这样一座实验室,你看——</p><p class="ql-block">(三)学习批注阅读</p><p class="ql-block">这些虫子法布尔笔下,焕发出生命的光彩……读书之法在于循序而渐进,熟读而精思。不动笔墨不读书。边读边品,圈一圈,画一画,在空白处写感受,一会儿交流你们的批注(学生独立阅读并批注)</p><p class="ql-block">指名交流。</p><p class="ql-block">3.教师请学生读标黄的句子,出示教师的批注,并谈为什么如此批注。</p><p class="ql-block">(四)借助阅读材料二,练习批注阅读</p><p class="ql-block">1.看看此时你又有哪些想法。Ppt出示要求,学生阅读,播放音乐,教师巡视指导。</p><p class="ql-block">2.分享交流。</p><p class="ql-block">《天生的歌者——蝉》</p><p class="ql-block">《打着灯笼的麻醉师——萤火虫》</p><p class="ql-block">《赤条蜂》</p><p class="ql-block">《橡树蛾》</p><p class="ql-block">(五)看视频、读文字,学习对比阅读。</p><p class="ql-block">1.奖励大家观看金蝉脱壳的视频。</p><p class="ql-block">2.这神奇的一幕,也被法布尔写进了书中,请大家读一读这段文字。</p><p class="ql-block">指名交流阅读感受。</p> 回顾课堂   学以致用 <p class="ql-block">我们从蟋蟀的住宅到作者的简介,从法布尔到书的封面,从封面到目录,从目录到文字中,用了批注阅读,对比阅读的两种方法,穿行在这本书中。</p> 一句话收获 <p class="ql-block">这节课上老师引导学生从《蟋蟀的住宅》到作者简介,从作者到封面,从封面到目录,从目录到文字中,学生体会到了作品的生动有趣,学会了批注阅读和对比阅读两种方法,为学生今后的阅读奠定了基础,激发了阅读兴趣。</p>

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