思维导图助力，阅读写作链接

让孩子们爱上阅读

各位老师大家好！

很荣幸能跟大家分享我利用思维导图来链接阅读和写作的思考。首先，写作水平主要取决于图内七个要素，在这七个要素中，我们似乎都可以用思维导图来拆解。

比如阅读的文章，我们会关注他的标题作用是什么，作者用他标题的目的是什么，无非以下几种：

读人家的文章，我们就要分析人家的标题，用了哪几种方法，起到了什么样的作用？同时，链接到自己的文章标题，可以兼顾到标题的几种作用呢？

提起写作，一直是学生们比较头痛的事情，但是写作真的有那么难吗？宋代文学家欧阳修曾说：“写作，惟勤读书而为之。”这就不得不让我们想起诗圣杜甫曾经说的一句话——读书破万卷下笔如有神。伟大的文学家鲁迅先生也曾经说，如要创作，第一需观察，第二是看别人的作品。法国作家伏尔泰也曾说，所谓独创能力，就是经过深思的模仿。

由此，我们可以确认，仿写是写作入门的必经之路。那如何完成仿写呢？

首先，我们要发现可以仿效的优秀作品，然后用思维导图来拆解。对于写作的七点要素，时间短暂，我们没法一一说到。这节课我跟大家主要分享的是文章的标题和结构，因为他们组成了一篇文章的大体轮廓，这两点最能看出作者的构思布局。

大家读过张晓风的《盒子》这篇散文吗？我给大家呈现一下原文。

请大家看一下，我给这篇文章画的思维导图。

“盒子”这个标题，就是用寻常事物来命题，是一个物件，能够激发者出读者的好奇心——盒子在写什么？盒子为什么要写盒子呢？它贯穿了整篇文章，是全文的线索。那么，这种命题的方法，我们在平时的写作当中，是不是也可以运用到呢？有的同学想到了“水”，有的同学想到家里的灯坏了，有的同学想到了一次核酸检测的争执，写的什么就可以用什么来命题。水，灯，争执，都可以成为文章的主要内容，也可以作为线索，甚至也可以设下悬念，吸引读者。当然可以继续动脑思考，让题目具有更好的包容性，因为标题就像一篇文章的眼睛。

接下来再看文章的结构。这篇文章主要分为三个层次，第一到五段是第一个层次，围绕这个盒子到底丢不丢，记叙了盒子的由来，描写了母女俩对话过程。第二个层次作者由此及彼产生的联想，想到了伟大人物失去时，他们的身体又何尝不是装过他们灵魂的盒子呢？这通过两种方式表达出来，第六段是语言，第八段是心理。第七段完成了六八段的过渡。第三个层次写了处理的结果，也是文章的主旨，用作者的语言描写表达了出来。

简单的说，这篇文章的整体构思就是先写一个生活瞬间，再结合生活实际，写出自己的思考或联想，再写结果。 作者着笔于日常事务，上升到了生命层面的思考。文章简短，脉络清晰，无论从哪个角度说，都是值得学生们仿效的佳作。

写水，先记叙妈妈给客人倒水用了不同的杯子，描写水在杯子里呈现的不同颜色，不同形状。然后写自己思考，水是无形无色的，之所以有形有色，是装进了杯子里。由此，联想到人也是受环境影响的，正所谓近朱者赤，近墨者黑。最后得出结论，人要懂得变通的同时，还应该让自己近朱远墨。

写家里灯坏了，先记叙灯坏了的不便，描写环境黑暗，一家人的对话，我的埋怨，爸爸妈妈的安慰。然后联想有灯时候的方便，联想到爸爸生病住院期间的种种失落。最后得出结论要珍惜拥有。

写核酸检测的一次争执，可以先记叙核酸检测的时间不早了和学生优先的政策，描写老人的年龄，不耐烦的神态，被插队的恼火。然后写自己心理的感受和联想，想到了城管让卖菜老人离开时的争执，联想到公交车上不让座而产生的争执。最后可以写到，自己主动谦让，令老人和那个学生都很羞愧，以此点明主旨，令人深思。

以上文章都是通过平常的生活瞬间引发思考，感悟道理。其实这种结构，对自然感悟类文章也同样适用，我们的课文就有很多。

六年级上册的《丁香结》，就是先描绘了校园里，斗室外的丁香模样，然后联想到了古人的诗句，联想到了盘花扣，联想到了人生中的结难，最后得出感悟。

七年级下册的《紫藤萝瀑布》，也是先描写了眼前的紫藤萝辉煌的模样，然后联想到了自己一直关于疾病的痛楚，联想到这株紫藤萝曾被砍掉，现在却依然放得如此绚烂。最后用动作描写自己深受鼓舞，积极的投入生活。

还有我们大家都熟悉的《白杨礼赞》，也是如此构思的。

情感类，家国情怀类文章，其实都可以用这种构思方式，这里我就不给大家一一列举了。

其实我们只分享了一种文章的结构，先记叙描写情境，然后由此发生联想，最后得出感悟或者体会或者抒情。其实文章构思各不一样，如朱自清的《春》的总分总结构，魏巍的《谁是最可爱的人》片段描写组合的结构，冯骥才的《珍珠鸟》由鸟与人关系不断推进的结构。好多优秀的作品都为我们呈现了他们独出心裁的结构，无一不值得我们学习。而文章结构，就像一个人的骨架，有了骨架才会显示出一个完整的人的轮廓。写作就是一个建筑组配的过程，文章的好坏取决于建筑组配的是否符合规律，所有美好的事物都有美好的结构和层次。而思维导图这个工具，让我们在阅读文章时更容易精准的把握文章的结构，从而打开理解的大门，进而我们才会在阅读中潜移默化受到影响，从优秀作品中习得构思的技巧。

　　

非常感谢娜娜老师，珊妮老师让我学习了思维导图这个工具，学会了用思维导图来拆解文章，让学生更高效地把阅读和写作结合起来，让阅读更生动地为写作服务。

再次感谢娜娜老师和珊妮老师，也谢谢群里的老师们认真聆听，谢谢大家！