【郯城二小·语文新课标教研】弦歌不辍研修路蓄势前行赋成长——郯城二小语文新课标“学、讲、研”线上研讨活动

郯城二小·刘秀秀

岸柳拖烟绿，庭花照日红。滚烫的八月，正是居家静心“充电蓄能”的好时期，在县小学教研室引领下，全县各小学开展教师全员暑期学习培训活动，对即将在九月份实施的《义务教育语文课程标准》（2022版）展开学习。研修过程中，我们对照新课标，认真听取核心专家对新课标的权威解读，撰写研修心得。 8月12日晚，郯城县第二实验小学全体语文教师相聚云端，紧扣课标的修订，结合自己的教学实践，展开学习心得交流、研讨。 一 赵娜老师（三语): 如何准确把握课程目标 赵老师和大家一起探讨的是“如何准确把握学段目标”，从三个方面展开论述，分别是：一、新课程标准关于课程目标的表述形式与旧版课标有什么不同？二、新课标与旧课标在课程目标的内容上有什么相同或相通之处？三、如何理解六大学习任务群与课程目标的四个版块之间的关系。 在教学过程中只有结合课文内容、单元训练点、学段特点等多维因素，选择落实相应的任务群，才能达成我们的教学目标，从而实现学生核心素养的提升。 二 赵娜老师（一语）: 聚焦第一学段基础性任务群，语言文字积累与梳理 2022年版课标自推出后，已成为我们语文老师热议的话题和研究的焦点。与2011年版课标相比，其中有一个重大的变化，就是在课程结构的设置上，遵循学生身心发展的规律和核心素养形成的内在逻辑，设计了六个语文学习任务群。其中语言文字的积累与梳理是作为唯一一个基础型任务群。基础型学习任务群，旨引导学生在语文实践活动中积累语言材料和语言经验，形成良好的语感。通过观察、分析、整理发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。赵老师从以下三个方面分享了学习心得:一是理解分析内涵价值。二是对照研读目标指向。三是深入探寻路径策略。 三 吴清连老师: 新课标背景下革命文化题材课文的教学策略 革命文化题材课文的教学在小学阶段有着重要的作用，小学阶段选编了40余篇与革命文化题材相关的课文，此外，统编教科书在“阅读链接”和语文实践活动中对此也有所涉及，不同于一般课文，这类课文往往有着明确而强烈的新时代价值导向，同时，它又符合语文课程的课程理念，尤其是在2022年版新课程标准梳理与探究中，明确提出了在不同的学段对于学生的革命文化教育的目标，但是，这类课文往往多为情感性课文，与学生的生活相距较远，学生缺乏具体的生活体验，学生与课文之间存在明显的认知距离和时空距离，因此，根据学生的时代特点和革命文化课文的题材特点，准确把握教学策略，就显得尤为重要。 吴老师对如何把握革命题材课文的教学策略从以下三个方面做了阐述:一、立足价值地位，准确把握目标。二、搭建脚手架，缩短学生与革命题材类课文之间的时空和认知距离。三、创设情境，形成一个师生共同参与的情感场。 四 李艳丽老师: 新课标学业质量下语文学科怎样体现教、学、评的一致性 李老师就“如何以学业质量标准作为自己的教学标准来尽心出力”为我们展开了讲解，从教学活动的教、学，评三个方面娓娓道来。学业质量是语言运用的关键性表现，语文学业质量是以语言运用为核心，按照三类语言运用情境描述学生在语言学习和运用上与核心素养有关的关键表现教师应全方位理解学业质量标准，我们需要明晰其与课程内容标准的关系，进行学生学业质量的表现要点，同时教师还要从任务设计与评价反馈方式角度入手，在学业质量标准和考试评价日常教学。 在双减背景下，改革刻不容缓。学校教师纷纷表示：新课程标准下，教师自身应具备宽厚的知识基础和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；创新教学模式及教学方法；以创新思维培养为核心，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。培训期间，每位老师认真聆听，仔细记录，受益匪浅。 学习掠影与学习笔记研习交流 扬帆奋进正当时，踔厉奋发向未来。将新课程标准应用到教学实际，在课堂的教学实践中将“文本的课标”转化为“行动的课标”，是一线教师的新使命担当。语文组全体教师必会继续加强学习与探究，在深度学习的探索中落到实处，用到好处，提升学生核心素养，致力于创造更高效充实的课堂。通过此次活动，我们对新课标有了深刻的理解，对今后教学起到了实质性的指导作用，必将继续深研新课标，践行新课堂，必定不负时代，不负韶华。盛夏，我们有光，有热；我们相约，成长；我们都是“追梦人”！