<p class="ql-block"> 培训营倒数第二讲，郑老师继续送出干货。今晚他谈的主要是班级管理的科学架构和班主任的自我管理。听着郑老师的讲座，品味着他的句句经典，也不断地反思我自己的班主任成长之路，感觉很多的地方自己确实需要再提高。</p> <p class="ql-block"> 就说班规吧。我开始担任班主任的几年，和郑老师讲座中提到的老师一样。我也是对班规精心设计，事无巨细。学生应该做什么，不应该做什么，做错了扣几分等等。一个班规从早晨学生到校开始，到晚上学生离开学校，条目多的时候会达到几十条。班规制定出来，我拿在手里，心里也为自己的辛勤付出点赞。但真正实施呢？其实是另一回事。按照条目扣分加分，就需要有专门的学生进行管理和统计。这无形之中增加了值班班委的工作。高中阶段主要的任务是学习，班委就是再有奉献精神，也会被这些要检查的条条框框所牵绊。所以班规策略实施几年后，我果断地叫停了这种做法。取而代之的是小组管理法。我把班级按照学习成绩，男女比例，性格特点等因素划分为几个小组，组内设立组长和副组长，并让组长牵头自己根据学校文件，制定自己组内可以实施的组规。这样小组之间的竞争就开始了。每个学期我都会举办一到两次小组评选活动，对优秀的小组进行表彰奖励。小组管理制度的实行，解决了原来班规的繁琐，也同时调动了学生的积极性。当然，到了高三，随着高考压力的增大，小组也慢慢淡化，但高一和高二阶段实行小组管理制度还是挺有效果的。</p><p class="ql-block"> 郑老师讲座中多次提到班主任的工作现状。很多班主任对现在的工作叫苦不迭，感觉太累了。其实郑老师说的很对，班主任工作累就说累在事务性工作上，而这些工作有的是常规工作，而有很多是临时安排或分派给班主任的工作，所以导致班主任应接不暇，疲惫不堪。我认为，解决的方法必须从两方面入手。一是学校。学校要考虑到班主任工作的复杂性，尽量少安排或简化一些工作的流程。现实中经常出现“一刀切”现象，不管什么工作，只要结果，过程自己去做。这就导致班主任因为这些事情对班主任工作有了看法，尤其是年轻班主任，进而导致对工作的畏惧或厌烦。二是班主任。班主任接手一个班级，首先要对班级的情况进行了解甚至研究：班级的学生情况，班级的学习纪律情况，班级的任课老师，班级的家长和家委会情况等等。不做足功课就乱布置和安排，势必会出现白费力气但没有效果的现象。班主任工作是有规律可循的。我们可以把班主任工作归类，按照时间节点或紧迫性一步步完成。我做班主任工作，不管在办公室，还是教室，还是开会，我手里都拿着一个班主任记录本。我会时不时地把一些好的想法记录下来，也会在工作之余规划一下班级的发展并形成简单的文字。有一次我把本子忘在教室的讲台上，碰巧那个时期家长进课堂和学生一起晚自习，值班的家长偶然发现了我的这个本子并进行了翻阅。他是这样回去对他的女儿说的：你看看吴老师记录的本子，详细有序，整齐划一，你的笔记要是这个样子，还愁学习不好吗？当然，这个本子还有个好处：当你教完一届学生，重新开始新的班级管理生涯的时候，你可以翻看，里面的很多东西都是可以借鉴的。班主任工作确实累，这一点不容置疑。但累的同时必须做有价值，有意义的工作，并且工作还要有效果。这就要求班主任动脑子，想办法，而不是做一个消防队员，哪里着火就去哪里灭火。</p> <p class="ql-block"> 老师讲的内容很多。我边听边做记录，两个多小时记录了好多张。一时半会消化不了，我留着常翻常看，争取在新的学期把郑老师的一些理念运用到自己的班级管理中去。积极提高自己，发展自己，做一个有情怀的班主任。期待美好，和美共生！</p>