问道词源寻佳径秋阳布暖桃李甜

附中英语词汇教学团队

常常觉得，秋是岁月的信。春天里播种，夏日里耕耘，终于在秋阳布暖时，等来一个个如愿以偿的答案。无数真心激励的语录，藏在岁月的年轮中，告诉我们，要真诚面对一切的遇见和感动。 人在一起叫聚会心在一起叫团队（Team is the builtup of heart not that of people.） 我们的故事，你想听吗？ 独上高楼望尽天涯逐梦路 有这样一个团队，从英语词汇教学入手，以培养学生自主学习以及终身学习英语的能力为主要路径，探索形成了“初中英语教学整体规划下的四步递进式词汇教学”模式，促进了学生核心素养的落地，实现了教与学生态环境的良性循环。 最硬核的团队做最酷的事：让课程更有趣｜才有坚持的动力让效果更明显｜才有坚持的可能词汇团队｜走心教学｜用心做事 初心不悔衣带渐宽人憔悴一群人，一条心，一路向前, 脚踏实地，行稳致远!All the way forward , find the better yourself . 蓦然回首灯火阑珊见伊人长大后，我就成了你，学生的真情告白，让我们的故事更加有意义！ 君若有意共携万水赴青山说不完的故事依然精彩，希望我们的故事里有我有你也有他（她）…… 教学模式推广的意义：1.符合新课标理念，助推核心素养的落地。小词汇，大素养。语言即思维。从词汇出发，关注词汇背后思维，文化，情感等元素，切合当下核心素养！2022年的新课标倡导大单元整体教学，我们推而广之，把整体教学规划到小升初衔接，初中各个学段及初高中衔接等，依据学生各学段的认知水平，适时适量、动态真实地设计教学目标，层层递进，步步提高，培养初中生应具备的英语学习能力。2.推动“双减”政策下，减负、提质、增效教育教学任务的落实。 “教学”始于“教”而止于“学”，学是重点。讲师变导师，从规划、指导、督促三方面着手，布置任务、针对性点拨、落实检查，大胆放手，少讲多练，把时间留给学生，改变了学生的学习方式，改变了教师的重复教学，关注了学生学习过程，激发内驱力，提升学习效果，拓宽学习路径，提升了英语学习实效。 从四步递进式教学模式可以看出，我们在“法”（即：教法，学法）上进行了有效的探索，把以学法指导为目标的词汇教学，循序渐进地落实到每个教学环节中，有目的指导，学生有意识的学用，有效地培养了学生自主学习词汇的能力，践行了“先学后教”的教学理念，学生变成了学习上真正的主人，体会到了主动学习的乐趣。教师也找到了自己的角色归位，即：有时教授，经常指导，总是帮助。3.应对新课程新模式的挑战，完成教师个人的新的跨越式发展。 在教育信息化2.0的时代，教师应理念转变、角色转变、思路转变，顺应时代的要求，紧跟时代的步伐，不断挑战自我，做用心好学的老师，博学不穷,笃行不倦，才可以让我们的教学理念落地生根。