<p class="ql-block">2022年8月4日星期四，汽开区实验幼儿园以《全国科学教育暑期学校——上海站》开启了暑假教师研修的第一课。</p> <p class="ql-block">今天学习内容的讲课专家、教授不是我们线下培训能达到的，因此特别感谢国家能够给我们幼儿教育者提供这样高级别的学习平台。</p> <p class="ql-block">从题目上看似乎与幼儿园教育无关，但实际，这恰恰是学前教育教师所需要的通识性知识培训长期缺席的内容。而通识性知识、跨界知识对当代幼儿教师来说应该是举足轻重的。因为现代的儿童和从前不一样了，现代政治经济形式和新时代培养人的目标不一样了，幼儿教师的知识观也应该随社会的进步和发展而顺应和更新，这是时代的要求。</p><p class="ql-block">从三位教授、院士的讲座中，我梳理了几个关键词句“好奇心”“如何让学习者更像科学家”“可持续发展”“科学素养”“提问”这些词跟学前教育中的科学教育也是紧密相连。一个人的科学精神是科学本质和灵魂，是科学主体在长期的科学活动中所积淀的价值观念、思维方式和行为准则等总和。所以科学精神的培养一定要从幼儿园开始。我们回忆我们幼儿园的科学教育是什么样的？我认为应该是比较重视，从教师上交案例和组织活动来看偏重于科学领域。但从案例设计形式和活动组织过程来看，仅仅停留在科学知识传授的表层学习上，而真正的科学教育是帮助幼儿逐渐形成科学精神，掌握科学方法和提高科学能力的过程，就像裴教授说的要支持学生的可持续发展。</p><p class="ql-block">但幼儿园科学教育的目标也不是培养科学家，而是提升幼儿的科学素养，因此强调让幼儿在探究、体验和发现中学习科学。</p><p class="ql-block">今后，我们教师在开展科学教育时，应珍视大自然的科学教育价值，为幼儿进行科学活动创设良好的外部环境，例如：我们连续开展的自然教育活动，给予幼儿自由探究机会，培养幼儿积极、认真、专注的科学探究态度，在这一点上，我们做的还远远不够，应该及时强化幼儿科学行为，支持幼儿对科学活动的持续参与和获得成功体验，充分利用自然现象、自然材料等激发幼儿科学探究的兴趣；还要利用阅读、多媒体展示、科学实验、小组合作探究等综合实践活动培养幼儿的科学精神。</p><p class="ql-block">在今后的自然教育课程建构上考虑亲自然的课程要追求幼儿心灵的自然与自由，力求打开幼儿与环境之间的通道，让幼儿融入自然和回归自然。因此，开展幼儿园科学教育活动，首先应该珍视大自然的科学教育价值，将大自然纳入幼儿园科学教育课程范畴，引导家庭和社会协同教育，采用爬山、戏水、郊游、踏青、采集、赏景等方式，让幼儿置身大自然，通过与大自然的接触来促进幼儿对外部世界的认知。</p> <p class="ql-block">所以，我们教师要做好知识上的准备，对自然环境中涉及的各项事物要有充分的了解，在幼儿提出各种问题时能给予科学的解答；要满足幼儿的好奇心，对于幼儿提出的各种问题不要制止，更不能指责；要学会引导幼儿进行观察和提问，注重建立起幼儿生活与科学活动之间的联系，让幼儿能体会到科学的趣味与价值。</p><p class="ql-block">编辑：高兰兰</p>