“培训引领，助力提升”首届幼儿教育名家名师培训班——记莲海幼儿园教师赴济南学习之旅

林泉幼儿园

为了提高教师的专业化水平，促进幼儿高质量的发展，莲海幼儿园的教师在有泉城之称的济南，参加了“首届幼儿教育名师名家培训班”的开班仪式，并开启了为期三天的培训，在培训中我们一起学习，相互分享，共同进步，共度短暂而美好的培训时光。 　　本次活动共有五个讲座，分别是《高质量发展背景下幼儿园教师专业能力再思考》、《如何撰写幼儿园游戏活动案例》、《幼儿园课题申报书撰写问题与技巧》、《幼儿园户外活动的开展与实现》、《构建基于核心素养的幼儿园教育》 讲座一 山东师范大学教育学部学前教育学院教授张小永教授——《高质量发展背景下幼儿园教师专业能力再思考》 　　本次讲座张教授主要从背景、内涵、行动三方面展开讲为什么教师要具备高质量专业能力，对幼儿园教师专业能力的正确理解和培养幼儿园教师专业能力的路径。 张教授提出：高质量是发展需要高质量教育，高质量教育就是呼唤高质量教师。 　　在讲述幼儿园教师专业能力的内涵时，重点强调环境的创设与利用：创设会说话的环境，让孩子有话想说、有话可说、有话能说。创设良好心理氛围环境、有准备的环境。 　　最后张教授从实践方面讲幼儿园教师应具备的基本专业能力 教师需具备1.观察能力2.作品分析能力3.谈话能力4.课程设计能力5.活动组织能力6.评价能力。 　　通过张教授本次的分享，让我知道了教师高质量专业能力的重要性，为此我们要努力提高自己的基本专业能力，并在实践过程中不断反思，再实践再反思，将理论与实践紧密结合，提升自己的专业能力。我们都知道一日生活皆课程，各个环节都可以体现教师的智慧，所以我们要充分利用自己的教育机智，发现孩子的闪光点，捕捉教育契机，促进孩子高质量发展。而且作为一名幼儿园教师，需要一定的艺术素养，但艺术能力不能代替专业能力，专业技术能力应以现实的工作需要为基准。所以在今后的工作中要发挥自己的专业技能所长，去培养孩子的艺术素养，并坚持以幼儿为本，能力为先，师德为重，终身学习。 讲座二 济南市历下区百合幼教集团总园长——丁文园长《如何撰写幼儿园游戏活动案例》 　　丁园长主要从五个方面介绍：一、重温通知的重要内容；二、回顾获奖的游戏案例；三、游戏活动案例分类；四、游戏案例活动体例；五、需要注意避免的问题等方面。为我们撰写案例指明了方向。 　　丁园长分别以优秀的游戏案例《机器人变形记》、《半自动小汽车》、《超级大饭店》等为例，从活动背景、活动内容与过程实录、活动特点及价值所在等方面讲述了记录游戏案例的要求。因此，我们要及时捕捉孩子们敏锐的发现，以及有价值的话语。要第一时间记录下来，引发孩子们进行更加深入的探究。同时，游戏的过程潜移默化的帮助孩子积累了感性经验。而感性经验是理性经验之母。所以我们要帮助他们在幼儿时期多多积累感性经验，为他们后期成长做基础。 　　因此，我们学习撰写游戏案例可以从白描记录游戏过程开始，要能够清晰白描出游戏过程，再对游戏的分析评价。游戏分析和评价要客观真实，认真反思。认真学习儿童的朴素理论，尊重儿童的游戏。要及时捕捉孩子们敏锐的发现和有价值的话语。这样就能撰写出真实而又优秀的游戏案例。 讲座三 齐鲁师范学院副教授，山东师范大学研究生导师王玉华——《幼儿园课题申报书撰写问题与技巧》 　　王玉华教授巧妙的将瓦士缇画点的绘本故事与课题研究联系在了一起，让老师们了解到了关于课题研究，其实就是去找自己感兴趣的一个点，然后去挖掘、研究。然后就山东省学前教育研究课题申请书及山东省科学教育研究课题申请书，详细讲解了申请书的组成部分及填写要求。王教授分别从如何选题、课题申报书的填报要求及技巧两大方面展开，其中在课题申报书的填报要求及技巧方面王教授为我们分别从课题设计论证、课题创新点、研究方法、经费预算几个重要方面进行了详细讲解。还让我们学会了如何规避一些常见问题的技巧，帮助我们更顺利的开题。 　　在讲座最后王教授又很自然地将绘本故事《小猪变形计》放在结尾，以通俗易懂、幽默风趣的方式告诉学员要学会去找自己感兴趣的课题并坚持做下去，只有这样才能做成自己的课题。 　　通过本次王教授带来的《课题申请书撰写问题与技巧》，让我们对课题又有了更进一步的认识和态度的转变，以前说起课题就感觉离着自己遥不可及，听完这场讲座下来，原来课题其实就在身边，只要勇敢的走出第一步，追随兴趣点持续深入的做下去就会有不一样的收获与启迪。 讲座四 济南军区空军机关幼儿园——杨鲁云园长《幼儿园户外活动的开展与实践》 　　杨鲁云园长是省学前教育先进个人，省管理创新园长，山东师范大学学前教育硕士生导师，“培养健康、自然的孩子——户外活动的开展”为我们打开了园本课程建设与实践的视野。快乐育人、育快乐人的办园理念引人深思。 　　本次讲座主要从三个内容讲解：一是户外活动的形式与组织要求；二是户外活动的基本要求；三是对户外活动的思考。 　　通过杨园长的讲述我们得知，户外活动的形式分别为：户外体育活动、户外游戏活动、户外教学活动、户外生活活动等四方面内容。而在幼儿园的一日活动中，户外活动越发受到重视，每天不少于2小时的户外活动已经成为幼儿园的一日常规。 　　户外体育活动的孩子们不是“瞎玩乱玩”而是带有“专业性”的目的去进行练习如：（1）热身:增加肌肉、韧带的伸展性和弹性，提高神经系统兴奋性。（2）活动:根据类型开展（3）放松:加速机体功能恢复的较轻松的身体练习 　　通过杨园长的分享，我们学到了幼儿园可以利用现有的活动材料和设施开展类似跑酷的活动，因为跑酷活动可以增强幼儿的身体素质，发展肢体协调能力，促进幼儿身心和谐、健康、快乐发展。而且我们在组织户外体育活动时，应合理安排游戏时间，避免孩子消极等待。通过杨园长的分享，我们还认识到户外活动不只是体魄的锻炼，也是意志的锻炼。所以在以后的教学中，我们应走出教室，学会直接观察捕捉幼儿的兴趣点，充分挖掘户外课程资源，抓住关键点及时对孩子进行适时教育。 讲座五 学前教育专家指导委员会副主任方明——如何理解与落实幼儿园“以游戏为基本活动” 　　讲座五的培训由学前教育专家指导委员会副主任方明主讲。培训过程中方主任从怎样正确认识“以游戏为基本活动、游戏化是落实“以游戏为基本活动”的必由之路、“以游戏为基本活动”在实践中常见的几个认识误区、近期国家对幼儿园落实“以游戏为基本活动”的文件要求等四大板块，带领大家开启了“落实以游戏为基本活动”之旅。 　　通过方主任的讲述，我们得知：幼儿园教育“以游戏为基本活动”的目的是为了创造与幼儿年龄相适应的生活，保障幼儿的游戏权利和童年的快乐;促进幼儿主体性的发展，使幼儿在主动学习中获得身心全面和谐健康的发展。 　　同时很重要的是我们要学会区分真假游戏，华爱华教授指出“ 真游戏 ”和“假游戏 ” 这一对概念，我们要把握的恰恰不是“真”和“假”的字面涵义，而是游戏的本质特征。曹中平教授也指出游戏的真假本质上不在于“真玩”与“假玩”，也不在于“自主游戏”(本体性游戏)与“他控游戏”(工具性游戏)，而在于游戏中是否蕴含着游戏精神。 　　方明主任的讲述，让我们明白了我们要坚持以游戏为基本活动，让游戏真正回归幼儿、真正进入幼儿园活动，从课程改革入手促进儿童观、教育观、课程观的转变。关注幼儿学习的特殊性，以儿童发展为核心构建更适宜儿童学习与发展的幼儿园环境。 学员笔记 　　面对如此专业精湛的教师讲座，老师们都热血沸腾，并将自己的见解及感悟转换成笔记，写成了我们这次的学习笔记 结业仪式 　　不知不觉间为期三天的培训落下了帷幕，我们每一个人都收获满满，也顺利得到了齐鲁师范学院学前教育学院的结业证书，在今后的工作中，我们将努力把所学到的内容在我们的教育教学中实践，让幼儿更加健康茁壮地成长。我们会不断用最新的科学理念和方法武装自己，不断的提升自己。秉承莲海精神，勇往直前，永不退缩。 　　通过本次学习我们还深刻的认识到不仅要用专家们的理论与实践经验来充实自己，武装自己的头脑。更要在实践教学中积累经验，在做中学，并学以致用。我们将带着本次所学继续跟随我们的团队，持续深入开展幼儿园课程研究，致力于打造高质量的园本化课程，为幼儿高质量发展奠定坚实基础。