学习新课标，重构新课堂——绛县第一实验小学语文教师暑期培训纪实

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2022年4月底，《义务教育语文课程标准》（2022年版）正式颁布，语文教学改革激荡起一股新春潮。新课标兼具思想性、科学性，描绘了中国未来十年乃至更长时间的义务教育阶段的育人蓝图，课标的新变化为教师们提出了更高的标准和要求。 8月9日，我校开展主题为“学习新课标，重构新课堂”的学习活动，活动由教研处黄海娟主任主持，樊丽艳副校长、畅俊波副校长及全体语文教师齐聚实验楼三楼会议室，享受了一场新课标学习之旅。 　　首先，上海师范大学教授吴忠豪做了《“语文怎么教？语文怎么学？——关于语文课程教学原理的讨论》，他认为更应该着眼于学生怎么学。 吴教授精炼了四个观点：第一，培养读书兴趣和习惯是语文教学头等大事；第二，丰富的语言经验是学习语文的基础；第三，强化语言表达实践是语文课教学的重点；第四，在实践中领悟必要的语文知识和方法策略。 他指出最好的方法并不是直接教给学生规则性的知识，而是通过听、说、读、写的实践提升学生的语文能力。他明确提出语文是一门实践性学科，需要着重培养学生的实践能力。在他看来，每篇语文课文都有三个方面的学习价值：文化常识、语文知识和语言经验积累。其中，最有价值的是语言经验积累，所以教师要善于利用教材改变学生的语言习惯，在此基础上引导学生实践、积累。阅读是语言经验积累的另一方面，读书可以吸收文章里的语言规范并扩大知识背景，减少文本理解障碍。 “教师还应该学会尽可能丰富学生的语言经验，靠朗读背诵培养语言规范，靠具新鲜感的表达形式激发学生学习兴趣。”吴教授建议，在语文课堂上，教师应努力提供真实的语言交际环境，把重点放在语言经验的积累和语言的建构上，积累课文当中的语言经验来促进语言表达能力的提高。 　　全国特级教师张祖庆开篇使用案例——“每个老人都有自己的高光时刻”，张老师用真实的生活情境，综合的学习方式，有效的人际交流，告诉老师们这就是典型的实用性阅读。 张老师指出若干个彼此联系紧密的实用性任务可以建构为真实性的主题任务情境，形成主题情境下的学习任务群，实现听、说、读、写等言语实践活动的相融共生。新课程标准在“教学提示”中指出：“应紧扣‘实用性’特点，结合日常生活的真实情境进行教学。第一、第二学段可以围绕’我爱我家’‘我爱上学’‘文明的公共生活’等主题设计学习任务，引导学生学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活；第三、第四学段可以围绕‘拥抱大千世界’‘创造美好生活’‘科学家的故事’‘数字时代的生活’‘家乡文化探究’等主题，开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受。”这既需要教师深入理解“实用性阅读与交流”任务群，做好学习任务的设计与实施。 张老师清晰解读了学习任务群，解决了老师学习时的困惑，让大家了解到任务群的目的指向，是变革学生学习方式的有效途径，也是大家对学习任务群的新理解，解决了老师们学习的盲区。 　　随后，著名特级教师、正高级教师孙双金校长开设主题讲座《思辨性阅读的思考和探索》，孙校长用八个案例详细告诉老师们思辨性阅读的价值就是形成自由之思想，独立之精神。并指导老师如何开展思辨性阅读的探索——可以对文本原有观点进行思辨；可以挑起文本与生活之间的矛盾；可以对文本关键处咬文嚼字；可以对文本吹毛求疵。 他告诉老师们要实施思辨性阅读，需要我们老师在以下几个方面进行努力：第一，老师需要有批判性意识；第二，老师不要做书呆子，要打通文本与生活的联系；第三，老师要站直了读书，要学会从仰视走向平视；第四，老师要学会文本细读，像苏东坡说的那样“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”并鼓励老师们用自己的教学经验去理解、消化新课标。孙双金校长从新的角度激励一线教师，让新课标在我们的课堂上落地、生根。 　　全国优秀校长郭文祥从三个方面详细解读：第一，研读语文课标的建议，告诉老师要准确把握语文课程性质与内涵，它是一门学习国家通用语言文字运用的综合性实践性课程；理解学科课程重要概念和基本理念，要主动积累基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用的规律；明确语文课程目标与课程内容的安排；落实教学评价与课程资源开发建议；处理好学段、单元、课时目标之间的联系。并指出目标并不是孤立的，从学段目标到单元目标、课时目标是课程目标逐渐具体化的过程，要保证学段目标到单元目标、课时目标内在一致性，才能更好的达成课程目标。 第二，理解统编教材的建议，要系统研读教材完整体系；立足单元解读教材内容，即立足单元审视单元人文主题，整合创设真实而富有意义的语文学习情境，发挥语文课程独特的育人价值立足单元思考单元各部分的内在联系，整体规划单元教学；准确把握课型特点，如关注文体——诗歌、小说、神话、童话，关注要求——精读与略读，关注特殊单元——阅读策略单元与习作单元。 第三，改进教学设计的建议。要创设民主平等和谐活泼的教学氛围，它有利于充分调动学生积极性和主动性；要注重创设真实情境中富有挑战性的学习任务，它有利于学生个性化学习，创造性学习；运用启发式、互动式、探究式等多种方法，它有利于学生自主合作探究地学习。 　　在整个学习过程中，全体老师认真聆听专家的细致讲解，并专心做好笔记。一天的学习活动干货满满，解读新课标，让实验一小的语文教师们意犹未尽，收获满满！ 　　通过这次新课标的学习，老师们对新的课程标准有了更完整而深刻的认识，在今后的工作中，老师们将努力把新课标的理念真正落实到教学实践中去，让新课标在课堂上落地生根，在落实“双减”政策的同时，以新课标为方向引领，提高课堂教学质量，切实做到减负增效。