数史析数理，明师明风格， -广东省2022年中小学骨干教师高级研修（小学数学）培训活动第四天

广东省孔珍名师工作室-苹果老师

悄然立秋，天气尚暑。在这季节更替的时节，我们携着夏天相聚二师热情洋溢研修的喜庆，即将迎来集训十日后脱胎换骨般秋日丰硕成果的欢快。 健步在二师校园，虽然少了烂漫欢快的紫薇、暗香浮动的茉莉和香气袭人的丹桂，但是玉兰水杉衬蛮腰，谢幕荷花仍向阳，晚霞中，飞机掠过，韵味绵长，不知不觉，我们的培训进入到第四天。 　　第四小组全体组员们有条不紊的开展一天的“测温、签到、晨读、专家介绍……”等值日工作，保证一天培训完美进行。 数学史与小学数学教学 　　上午，张然然博士《数学史与小学数学教学》的精彩讲座，介绍了许多有趣的数学史文化，拓展我们的视野。用教学实例与课堂结合分析，从“数的起源与发展”“圆的历史”“数学符号史”的讲解，体现数学史融入课堂教学的意义，传教数学史融入课堂教学的方式。“数学史融入小学数学课堂”成为了大家想去尝试研究的一大热点。 　　惠州市惠东县黄宇平老师指出：“教材可以适时地介绍有关的背景知识，包括数学在自然与社会中的应用，以及数学发展史的有关材料”。将数学史有效融入小学数学课堂成为一种趋势并日渐重要起来，也吸引不少一线工作者投身研究，成为小课题的一大热点。将数学史融入小学数学课堂教学中，能展现教学文化的无穷魅力，悄无声息地为学生播下热爱数学、探究数学的种子。 教师教学风格的凝练 　　下午，闫教授与我们分享了一场非常精彩的讲座——《教学风格的形成关键与凝炼策略》。闫教授从自身经历作为开场白，并用“如果用一分钟介绍自己，你怎么描述自己？你会选择那些关键词？”“二十年后，你的学生提起你，他们的脑海里会浮现一个什么样的形象？”“教无风格，何以立教？”这一连串问题引入讲座。接着，闫教授通过若干生动的案例，通过对这些案例进行评析，对教学风格进行多维解读，从而告诉我们如何形成自己的教学风格。在闫教授精炼的理论讲述，和丰富的案例分享中，三个小时的时间在阵阵会心笑声中悄然流过，相信在座的各位也都深受启发。 学员们做出精彩感言： 这一连串灵魂追问，一下让我们纷纷陷入思考，细细回想，可能我们很多老师真的没去想过这个问题。那如何形成自己的风格呢？ 闫教授结合自身成长经历，从教学风格课程的缘起和进展，教学风格内涵解析、包含的类型、教学风格的影响因素、形成的过程、状态、追求及修炼策略等方面对教师教学风格的形成与凝炼进行阐释并提出建议。  整个讲座，闫教授的语言风趣幽默，接地气，谦和，讲话饱含哲理，让我印象深刻，比如：每一个教师都是独一无二的，教师要形成自己独特的教学风格，穿适合自己的鞋，走适合自己的路，做最好的自己！ 学员们的快乐影集： 　岁月忽向晚 山河染秋色 你闻，成熟的气息越来越浓 你看，苦热的时光渐行渐远 那些在三四月播下的种子 都将迎来应有的圆满 秋天，等着你 丰收，等着你 策划：第四小组撰稿：黄宇平、王琦、何燕良、温世斌照片：王巧嫦、赖慧豪编辑：黄宇平审核：冯明军、赵闻敏