<p class="ql-block"> 假期有幸拜读了尹少淳教授主编的《美术核心素养大家谈》，收获颇丰。遇见这本书，打开之后被它的内容深深吸引，并会努力将其理论渗入今后的教育工作中，为我的教育成长之路锦上添花。</p> <p class="ql-block"> 这本书中，很大一部分都是记者与专家的一些对话的形式，非常的有意思。美术学科的产生与社会需要有着密切的联系，我们任何一个学科都与我们的社会需要和生存生活需要分不开，而且美术老师并不一定是图画老师，美术学科包括的非常多，有欣赏、设计、彩泥、雕刻、篆刻等等很多注重于动手能力培养的课程。</p><p class="ql-block"> 经过高中美术课程标准修订组的深入讨论与研究，就美术学科提出了五大学科核心素养，也即图像识读、美术表现、审美态度、创意实践、文化理解。</p> <p class="ql-block"> 基于学科核心素养的美术教学，就是要在现实的情境中去引导学生发现问题，明确任务，以自主、合作、探究等方式去获取知识技能，将知识技能加以运用来解决问题、完成任务。这是一个基本的教学路径。同时，我们也可以看出，未来教学的新常态，会体现在以主题来统整，形式可能是单元教学。单元教学就要求我们根据主题设计问题情境。（问题情境指的是包含问题的现实情境，问题是创设情境的核心，情境是外表，它们之间是包容的关系。也可以从情境中提炼出问题，犹如“剥香蕉”一样，也可以给问题创设情景，犹如“包饺子”一样。）通过情境认识问题，并用一定的方法解决问题，完成任务。此类活动循环运用，就会逐渐在学生身上积淀成素养。</p> <p class="ql-block"> 核心素养背景下的美术教学不同于以往的美术教学，对美术教师提出了更高的要求：</p><p class="ql-block"> 首先，教师要拥有一颗童心。毕加索说过：“我用我一生的时间学习像小孩子那样画画”，教师只有拥有一颗童心，才能走进孩子的世界，领略孩子们的喜怒哀乐，才能引导孩子们发现问题、探究问题、解决问题。</p><p class="ql-block"> 其次，教师要有创新意识。教育的最终目的就是培养学生的自主学习能力和创新意识，所以教师的创新意识就显得尤其重要，教师作为引导者，需要抛砖引玉，虽然教师的想象能力远不如孩子们，可教师独特的人格魅力需要处处为人师、为人范。若是深陷在传统的填鸭教学模式之中，又怎能发展自主学习之路，又怎能培养创新精神意识呢？</p><p class="ql-block"> 再次，教师还要有较高的文化素养。教师要提升自己的美术知识、技能，了解美术前沿，认识文化现象，提升综合文化素养和人生品味，修炼自身的精神品格；要认真研究核心素养的理论，了解世界美术课程发展的前沿成果；美术教师要学会深度反思。</p><p class="ql-block"> 最后，教师要有较强的课堂把握能力。教学过程中，教学环节要整体把握，收放自如，使孩子们在活动中发现问题，解决问题，并完成独立创作。教师要合理把控课堂节奏，解决教学生难点，并在活动之中完成教学任务。这就需要教师在组织教学上施展人格魅力，来吸引孩子的兴奋点，引导孩子的激情，以达到教学目标。</p><p class="ql-block"> 只有不断提升自身的美术素养和教育情怀，才能更好地推行核心素养本位的美术教育。</p>