<p class="ql-block"> 本学期所带的是中班，中班孩子的年龄特点比较特殊，他们“活泼好动，常常对自己感兴趣的事物说个不停，能独立表述生活中的各种事物，能清晰地和老师、同伴交谈，说清家里发生的事情、把“小任务”带回家告诉父母；“具有丰富、生动的想象力”，他们常常把自己想到的事情和真实地事件联系起来，充满了想象力，有时又显得分不清现实.....孩子们的发展不够稳定、差异明显，有的敢说、爱说；有的想说但是不知道怎么表达；而有的则不喜欢表达……他们的需求和自我的能力之间存在距离......因此，怎样提升幼儿语言表述能力是我本学期的重点工作之一。</p> <p class="ql-block"> 因此我对中班幼儿语言发展进行了一个梳理和分析，大家看到的是一个思维导图，今天为什么要使用导图的形式出示呢？从上学期开始，我们在晨圈活动中就开始用思维导图的方式和孩子们分享交流不同的话题，导图是一种简单高效的图形思维工具，使用导图分享话题可以帮助幼儿把注意力专注在一个主题上，幼儿学习如何去思考一个问题，学会如何去做一件事情，不断提升幼儿解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 通过分析和梳理，知道幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。区域活动为幼儿提供了自由、宽松的语言交流平台。</p> <p class="ql-block">他们做手工、绘画、与同伴交流作品，相互讲述和欣赏；</p> <p class="ql-block">他们在“建筑队”相互玩耍、合作搭建，为了一个共同的目标齐心协力。</p> <p class="ql-block">他们在“美食烘培坊”像个小大人一样，把生活中的经验迁移到游戏中，一起研究，一起制作美食；</p> <p class="ql-block">他们在“书屋”讨论自己感兴趣的话题，分享共同喜爱的绘本故事；</p> <p class="ql-block">他们在户外观察、触摸……各种花花草草，小昆虫都是他们讨论的重要话题</p> <p class="ql-block"> 幼儿语言能力的培养是在任何一处地点，任何一个游戏中开始的。只要我们教师做个有心人，用足够的耐心去鼓励、培养幼儿，他们一定会变得能说会道、自信阳光。</p> <p class="ql-block"> 其次在梳理思维导图的整个过程中，让我感触颇深的就是教师的榜样作用。除了父母，教师是幼儿接触最多的人，教师的语言经常是幼儿模仿的对象。所以教师不仅要为幼儿创设一个良好的语言环境，更要不断提高自己的文化知识水平，有意识地加强语言修养，使自己的语言规范化、科学化，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。例如，给幼儿介绍“蚕”时，就需要我们教师全面掌握蚕的外部形状、特征、生长过程及经济价值等方面的知识，同时还要搜集一些文学作品中的美妙语言。可以这样概括给小朋友们听：“一条春蚕一生中，最大的事情就是吐丝，吐完丝、做完茧，他就安安静静地进入了长眠。而把柔软、洁白、光亮的蚕丝留给人们。”这样清楚、简练、优美的语言，孩子们喜欢听、学的会，那么教师的语言表达能力就能成为幼儿学习的榜样。</p> <p class="ql-block"> 一个良好的家庭环境使幼儿敢说话、多说话，孩子在家长正确的引导下获得成功的体验，由此逐步构建起表达的自信心。家长多用“平等对话”的方式问一些孩子们感兴趣的话题，来保持和提高幼儿对语言表达的兴趣。切忌粗暴打断或是由家长“代劳”。家长还应该站在幼儿的角度，蹲下来与之平视，心平气和、循循善诱，有效的正确反复示范便能帮助幼儿获得言语精细加工的能力。</p> <p class="ql-block"> 忙碌而充实的一学期又过去了，意味着孩子们在九月份就要升入大班了，看着他们一步一个脚印的成长，我感到无比的欣慰。</p><p class="ql-block"> 记得著名教育家乌申斯基说过：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的理解都要从它开始，通过它并回复到它那里去。”只要语言教育科学、适时，在语言发展关键期给幼儿提供良好的语言环境，相信每个幼儿都可能成长为语言能力超强的人。同时，注重幼儿语言发展对多方位促进幼儿的认知、社会交往能力以及培养幼儿自信健康的人格也起着关键作用。</p> <p class="ql-block"> 王娟 教龄：19年</p>