<p class="ql-block"> 8月8日上午，宁波奉化区实验小学的郭昶老师为我们带来了《言语实践：核心素养培养的行动方式》。很多老师听了郭老师的课，都有共鸣，我也不例外。郭老师举了很多的课例，刚好我都上过，回想我的上课思路，比较之下，产生了许多思考。</p> <p class="ql-block">言语实践是核心素养培养的路径选择！郭老师举的课例《什么比猎豹的速度更快》，他把一个优质课件的导入部分给了我们，让我们做出思考！我当时的思路是还是“一问一答”做热身，然后引出今天的主题“猎豹”，紧接着对于猎豹的简介做速度的练习！可是当郭老师揭晓答案时，我们可以发现老师一直围绕这个单元的“阅读策略——提高阅读速度”来进行的。紧接着我回忆我当时上这一课的设计思路，我是一直抓着内容不放，反而阅读速度带了一下！那么今后再上统编教材一定要紧紧抓住单元的语文要素，偏离要素就偏离了主题！虽然我们知道单元目标重要，但是再落实的时候还是“老思想”重内容。这是我们都要反思的！</p><p class="ql-block">郭老师再谈到以前他们私立学校考试，就是现场看屏幕上的文字现场答题！于是有了“屏幕阅读”这个名词，它对于一个学生的阅读速度、有效信息的提取、记忆力以及语言的输出都有一个考核！</p> <p class="ql-block">郭老师再谈到古诗，举的课例是盛新凤的《多样“雅读”实现“雅学”》，我发现他们在教古诗早就脱离的老传统，一句一字的翻译，而且类比教学，这也是我们要学习借鉴的！而且要不断提高自身的古诗积累，自己要有类比的敏感性！</p> <p class="ql-block">郭老师举的《为中华之崛起而读书》的练习“我为什么而读书？”这个问题。我们往往忽视了“营造情境”“搭建支架”，所以我们学生的回答往往是为个人，为父母！没有高度！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">还有《搭石》，对于如何“如何搭石”？郭老师是提出首先自己说，接着了对比文本读，思考！这也给我们提了一个新思路！</p> <p class="ql-block"> 最后借丹麦语言学家的一句话与大家共勉：学语言最好的办法是让孩子们投入到语言的海洋里游泳！</p>