青云华师，热情似火

Sunny Yimi

老师

教学

课堂

学习

学生

素养

活动

刘燕

新课标

语篇

——记云南省2021年义务教育青年教师培训初中英语（4班）在华中师范大学的Day16&Day17

　　夏日都变得成熟而显得有些老成的时候，它带着狂热，时刻席卷着整座城市。偶尔刮起的夏风，扫过这个城市的每个角落，也都蕴涵着袭人的热量。匆匆从炽热的太阳底下飞奔过的学子们，也忘不了聊到几句“这个天好热哟”关于夏天的记忆未完待续，天依然热，而秋天也从这里开始。云南英语青年教师们的学习热情似火，学在华师，奋斗在华师。

　　已经立秋了，天气任然酷热地炙烤着屋檐下的小草和青年英语人思绪的溪流。每当七夕来临的时候，总想说点什么，是一种语言的冲动，一种心灵释然的冲动，是秋天的第一波奶茶，更是一种学习的冲动 ！

四班三组、成长部落提前安排工作，有条不紊推进学习进程。

8月7日早上，蒋立兵老师。

　　8月7日早上华中师大的博士、教授、全国课程与教学论委员会理事、专家蒋立兵在华中师范大学四班青年英语教师们做关于“中小学课堂转型新时代基础教育转学转型的基本取向——兼谈学习活动设计”全面深刻，让人反思的讲座。

蒋老师讲座主要内容

蒋老师系列精彩课堂：

　　蒋老师用六张图片创设情境——画面1学生的学习兴趣为何普遍不高？引起所有老师们的兴趣，且开始反思我们的日常教学和管理中我们的学生情况又是怎么样的？我们的孩子问题又是在哪儿？不足在哪？原因呢？（不想学、不会学、自主性差、不会思考、不敢表达、效能感弱、情绪低落、内心自卑等）。枯燥的方式，课堂有吸引力吗？过量的作业，孩子有闲暇时间吗？成就感偏低，可以形成正反馈吗？对于我们的学生，可能单词记忆难，学生基础弱，无语境对话、碎片化活动等都是难题、困境。遇到问题，我们必须不断反思、改进、转型。

陈再莉老师和蒋老师互动

赵秋玲老师抓拍美好瞬间

张芮老师与蒋老师课堂互动

蒋老师的课堂结束了……发人深省！

　　杜威曾说过：如果用昨天的方式教今天的学生、就会剥夺了他们的明天！中国教育改革成功的关键，是把课堂还给学生，使他们成为学习的主人，全面推进育人方式转型。

陈福月老师结课

夏兵老师为刘燕老师导课

　　8月7日下午，我们有幸邀请到刘燕老师为我们授课。刘燕老师是现任教于湖北省水果湖第二中学，中学英语高级教师，武汉市英语学科带头人，武汉市优秀青年教师，“湖北省新教材培训讲师团”成员，“国培湖北省特级教师讲师团”成员，曾获武汉市优质课一等奖，湖北省说课一等奖，湖北省优秀论文一等奖以及全国英语教师基本功大赛优质课展评一等奖。

刘燕老师

刘燕老师的多模态语篇示例

刘老师课堂评价表

张云晓老师与刘老师课堂互动

　　刘燕老师从“语篇研读”、“阅读教学”、“阅读课例”、“我的思考”四个方面给我们诠释了新课标下的语篇的教学，即语篇研读是什么（What）?为什么要进行语篇研读（Why）?怎样进行语篇研读（How）？

夏兵老师为刘老师结课

张晓艳老师、李媚媛老师和刘老师课后互动

8月8日上午，高娟老师。

导课，和丽琼老师
高老师您好！
四班的小伙伴及老师们你们好！
　　今天我们十分荣幸邀请到了高娟老师为我们授课，高娟老师是武汉市优秀教师，武汉市光谷教育发展研究院初中英语教研员，中学英语高级教师，湖北省特级教师巡回讲学团成员，荣获湖北省教育学精英赛“一等奖”，武汉市高效课堂建设“先进个人”，是国家级竞赛优秀辅导员。请全体起立，向高老师行鞠躬礼，感谢老师的谆谆教诲。礼——起——请坐，下面有请高老师为我们授课。

高老师讲座内容

　　

高老师精彩课堂

李媚媛老师和高老师课堂互动

石相补老师与高老师课堂互动

结课，和丽琼老师
　　非常感谢高老师的精彩讲座，听了高老师的讲座，深受启发，高老师的讲座深入浅出，既有理论的高度，又有实践指导意义。高老师激情四溢，收放自如，他深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻都给我们留下了深刻的印象。让我们领悟了许多有助于教学教育工作的方法和技巧，让我们在教育教学理论与教学实践方面取得的提升。现在请全体同学起立，向高老师行鞠躬礼，感谢老师的谆谆教诲。

三组成长部落优秀教师心得

关于8月7日早上蒋立兵专家“中小学课堂转型新时代基础教育转学转型的基本取向——兼谈学习活动设计”的学习心得体会
云南省 楚雄市 Yimi陈宗芹 2022年8月7日早上华中师大的博士、教授、全国课程与教学论委员会理事、专家蒋立兵在华中师范大学四班青年英语教师们做的一次关于“中小学课堂转型新时代基础教育转学转型的基本取向——兼谈学习活动设计”全面深刻，让人反思的讲座。
蒋老师用六张图片创设情境——画面1学生的学习兴趣为何普遍不高？引起所以老师们的坦克兴趣，且开始反思我们的日常教学和管理中我们的学生情况又是怎么样的？我们的又是在哪儿？不足在哪？原因呢？（不想学、不会学、自主性差、不会思考、不敢表达、效能感弱、情绪低落、内心自卑等）。枯燥的方式，课堂有吸引力吗？过量的作业，孩子有闲暇时间吗？成就感偏低，可以形成正反馈吗？对于我们的学生，可能单词记忆难，学生基础弱，无语境对话、碎片化活动等都是难题、困境。遇到问题我们必须不断反思、改进、转型。
课堂的中心应该是学。教学活动要围绕学生发展，教导活动、能的活动促成学术上的发展。因此，蒋老师从以下四个方面带着我们学习：
一、 如何深度理解《新课标》；
二、 如何用核心素养统领教学？
三、 如何开展“活动驱动”的课堂？
四、 如何设计高质量的学习活动？
基础教育的改革和转型。学生的学习应该从自我系统决定是参与学习到元认知系统觉得学习目标和学习策略；再到认知系统处理知识信息；到知识、能力、思维、方法的全面发展，核心素养的全面提升过程。启发孩子的无限潜能、点燃孩子的思维火花！老师要以孩子的发展为中心，创设情境、诱发孩子思考和活动，设置能的活动，在丰富多彩的能的活动中得到能力的培养和自身的发展；引发学生多为思考、有效进行学习活动；学生作为主题与环境、自身经验相互作用而形成的自身伤心结果的调整、完善和成长。老师要了解学情、问题引导、内容处理还要启发学生思维。
一、2022英语新课标新修订的主要内容是什么？二、 如何用核心素养统领教学？
4月21日，教育部颁布了2022版《义务阶段教育新课程标准》。新课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则，在义务教育阶段首提核心素养，围绕核心素养确定了新的课程目标和内容，对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。作为教材编写和考试改革的重要指导材料，新课标的落地与广大师生息息相关。主要有哪些变化呢？
从目录上来看，新课标增加了课程内容和学业质量，删除了分级标准；课程目标中增加了“核心素养内涵”；实施建议改为了课堂实施，其中还增加了“教学研究与教师培训”；附录中增加了“核心素养学段特征”，删除了“功能意念项目表”“话题项目表”“评价方法与案例”“技能教学参考建议”“课堂用语”。新课标的主要设计理念是：发挥核心素养的统领作用；构建基于分级体系的课程结构；以主题为引领选择和组织课程内容；践行学思结合、用创为本的英语学习活动观；注重“教—学—评”一体化设计；推进信息技术与英语教学的深度融合。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
　　新课标指出课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成，这六大要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。强化了“怎么教”的具体指导，真正做到了好用、管用。优化并完善教学建议，主要建议包括坚持育人为本、加强单元教学的整体性、深入开展语篇研读、秉持英语学习活动观组织和实施教学、引导学生乐学善学、推动“教—学—评”一体化设计与实施、提升信息技术使用效益；教学评价以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点，充分发挥学生的主体作用，关注学生的持续发展及学生的个体差异。
第二、如何开展“活动驱动”的课堂？四、 如何设计高质量的学习活动？
　　学习活动：理解性活动、体验性活动、探究性活动、交往性活动。
1.理解性原则；多思维活动才促进学生全面发展，多样性增加学生活动趣味性，减少枯燥性。2.能动性原则;创设情境，任务驱动、趣味活动、活动展示、活动评价。3.匹配性原则；活动指向教学目标，承载核心知识、只想核心素养养成。也就是每一个活动都要有目标和有目的性的去实施。蒋老师给我们一个六年“ Accident part 6"的例子，让我们感知活动设计的关键和作用。4.顺序性原则；要符合学生的认知规律，符合学生基本生活逻辑，符合真实的内在逻辑。蒋老师给了听说教学、阅读教学两个例子带着我们学习教学活动的有序有效安排和设计。
合作下学习要考虑些什么？
要考虑问题的难度、开放性是否合适；时间长短是否合适；组织是否合理？有没有分工？过程有没有独立学习？汇报的是个人观点哈爱上集体思维？表达是否合适?评价是指个人还是集体?是否缺失？展示评价当中“他的问题有他自己说不是我来说”互检互教、多为互动，全班互检互教，把争论和问题带到班上展示、解决。
杜威曾说过：如果用昨天的方式教今天的学生、就会剥夺了他们的明天！中国教育改革成功的关键，是把课堂还给学生，使他们成为学习的主人，全面推进育人方式转型。
千里之行始于足下，不积跬步无以至千里！继续加油吧，教书人，英语人！
　　陈宗芹2022年8月7日

浅谈学习《语篇研读与阅读教学活动设计》的心得 云南省 怒江州 罗勋丽 8月7日下午，我们有幸邀请到刘燕老师为我们授课。刘燕老师是现任教于湖北省水果湖第二中学，中学英语高级教师，武汉市英语学科带头人，武汉市优秀青年教师，“湖北省新教材培训讲师团”成员，“国培湖北省特级教师讲师团”成员，曾获武汉市优质课一等奖，湖北省说课一等奖，湖北省优秀论文一等奖以及全国英语教师基本功大赛优质课展评一等奖。
　　刘燕老师从“语篇研读”、“阅读教学”、“阅读课例”、“我的思考”四个方面给我们诠释了新课标下的语篇的教学，即语篇研读是什么（What）?为什么要进行语篇研读（Why）?怎样进行语篇研读（How）？从中我学习到了英语学科核心素养的四要素，分别是语言能力；文化意识；思维品质；学习能力。而这四要素中，学习思维能力的培养尤为重要，也重新思考了一个一直存在但却令自己无法想通的问题：为什么在平时的教学中，有的孩子明明平时很努力，很用功，记单词，背语法，背短文都表现得很好，而一旦考试，却无法取得理想的成绩。今天听了刘燕老师的讲解，我豁然开朗：原来我一直忽视的关键就是：忽略了孩子思维能力的培养，而是一味的灌输，导致孩子们在接受知识时全然是被动的。
　　在英语学科核心素养的四要素中，四者环环相扣，分别独立存在又紧密联系。其中，语言能力构成基础要素；文化意识体现价值取向；而思维品质反映心智特征；学习能力形成关键要素。在阅读教学中，应从以下五个不同视角去解读文本：1、侧重语言知识；2、侧重题材分析；3、侧重阅读技能；4、侧重写作技能；5、侧重文化意识情感态度。刘燕老师还给我们分享了几个自己的真实课例，这对我们来说，是比一百个、一千个理论更具有实际效果的。
　　通过今天的学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。
罗勋丽 2022年8月7 日

听课学习心得 云南省 西双版纳 陈天娇 2022年8月8日上午，在武汉市华中师范大学举办的云南省2022年义务教育初中英语青年教师培训学习中，我有幸聆听了高娟老师的讲座。高娟老师来自武汉光谷教育发展研究院，她做了一篇题为《核心素养视域下的初中英语读写教学》的讲座。讲座内容涉及认识自我、认识课标、认识课堂、认识现状、案例分析等五部分内容。在这场讲座中不仅向我们深刻解读了课程标准，而且也让我们了解了一些新的教育教学理念。讲座一开始提出了三个问题，我是谁？我们职业存在的目的和意义？我可以给学生带来什么？从国家层面和自身层面做了解答。总结出当前教学行为存在的一些问题和现象。对教师的教学准备与设计以及教学组织与实施提出了一些具体要求。最后的讲解中分析阅读教学现状。结合具体的教学案例为实例，讲解了阅读课的设计与教学环节开展。整场讲座从教师职业自身出发，引出教学问题和教学现象讨论最后落脚于解决问题——育人蓝图，落实立德树人。把教育的幸福写在幸福的课堂上。
陈天娇 2022年8月8日

教师优秀笔记系列

教师集体研讨、备课系列

三组成长部落，快乐学习，快乐成长！积极互动学习，快乐收获成长系列

　　非学无以广才，非志无以成学！山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深!只要有信心，努力，一切可以改变。期待与名师相约，快乐成长！

三组 成长部落宣

编辑：三组 成长部落（陈宗芹、赵秋玲、鲁鹭、罗勋丽、罗红婧、夏兵、陈天娇、和丽琼、陈福月）
审核：班主任（秦喜梅、吴琼艾、王颖）