西安培训分享（四）

不知所谓

西安培训分享（四）8月1日--8月3日 懒惰让自己找一个理由，还那么坦然……连续的培训，每天基本都奔波于宿舍→餐厅→会议室，酷热的天气让云南“啊表哥”、“啊表妹”有些耐不住西安的热情款待了。好了，废话说完，下面继续和大家分享这几天都来了那些大咖。 8月1日 8:30--11:00教育学博士，陕西师范大学生命科学学院课程与教学论教师，硕士生导师刘杨老师，为我们带来了《中小学STEM课程开发与赏析》。 在看到课题后，我完全懵了圈，这是啥？啥叫“STEAM”……百度一下，在来聆听刘杨老师的讲座，至少知道了什么是“STWAM”，原来STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育。其中STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。《基础教育课程改革纲要：试行》文件中明确指出：基础教育课程改革要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》也指出：有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学习者具有较强的信息意识与创新意识。 STEAM教育的优势…… 有趣的案例分享！无论多大的纸张，你能连续对折几次呢？这中间又有什么样的趣味知识呢？ 14:30--15:00来了一个大咖，在过村级完小，当过小学语文老师的牛人来到了我们授课现场。这个人是谁呢？他就是江苏省特级教师、教育部《小学科学课程标准》修订组核心成员、第二届教育部课程与教材专家委员会委员、苏教版小学《科学》教材编写组核心成员曾宝俊老师。他和我们分享了题为《寻找优质课堂的基因》（基于核心素养科学课堂教学设计思考）的专题讲座。 “行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深”这句话是我国当代小学常识教育的宗师，科学启蒙教育先驱刘默耕先生对小学自然课的重要意义精辟归纳，他提倡科学教师要通过引导孩子们自己去探索自然界的规律，教孩子们“搞科学”。 曾老师在讲座中，通过他自己转型成为科学教师的事例，结合新课标“教学评一致性”的理念，以《声音的传播与产生》、《让月亮迷住孩子们的心》、《天外来客》等优秀课堂教学的分享，交给孩子们“搞科学”的方法，阐述优质课堂内在的基因，解读在未来的科学课程建设，教师如何在深刻理解课程标准，在深挖教材内涵上下功夫的方法。他指出：一堂好课是设计出来的，更是上出来的，课堂上应该有师生及时、准确且有效的评价。课堂环节之间的联系十分紧密。对每一个教学环节的扎实推进，是师生对每一个环节目标达成的感受与评价，是促进学生更好的学，是指导学生纠错，是勉励学生更进一步。一堂好课的终极目标应该是激发兴趣、情感共鸣与价值引领。一堂课应该深度剖析了学科的核心素养及其内涵，并从科学学科素养出发。 8月2日 9:00--11:30西安市教学能手，骨干教师，STEAM领域专家孙新老师为我们带来了《双减政策下小学科学学科如何开展特色课程》的专题讲座。孙老师指出作为科学教师要给予所有学生润物细无声的科普教育和充满激情的爱，尽可能多地让学生感受到这种爱。对于科学学科来说，提升学生的科学素养不仅仅有课堂上的教师的讲授，还需要夯实教师综合能力，不断充电。把握有限的课堂教学时间，根据学科内容选择合适的教学方法，保证“减负”不“减质”。切实发挥校内资源，广泛动员一切能为科学实践活动提供服务的力量，进一步发挥好学校育人和服务功能。 14:30--17:00,又来了位大咖。我们在线上聆听了来自杭州师范大学，博士、教授博士生导师蒋永贵老师的专题讲座。蒋老师和我们分享了题为《智能学思案--提升科学课程育人质量的学思变革》。 学思案到底是啥？其实学思案就是站在学生立场，基于课程育人元问题(即学什么—内容体系之问、为何要学—育人价值之问、怎样学—素养发展之问、何谓学会—评价促学之问)，像专家那样一致性设计，能够引起与促进学生乐学善思、会学深思、悟学省思的教学方案，简称“学思案”。学思案各纬度之间的关系。如下图所示。 蒋老师从学思案各板块之间的关联，细致分析了学科核心素养的表述方法，不同层次的教师活动（包括组织教学、教学目标、启发引导、教师讲授等），解释了评价标准作为启发引导的支架，既是监控，又是检测等。指出教师组织学生学习过程中，要让课堂静下来，让学生思维活起来。 对于如何用好学思案，蒋老师建议从以下几个方面入手：一是学生应以学思案为载体，倒逼教师将学为中心的教学理念落到实处。建议小学中段以上都用要素齐全、内容完整的纸质学思案，以利于学生对本节课进行系统化建构。当然，鉴于学情、时间、内容等方面的实际，并不要求也没必要让学生对每一个问题都落笔作答。二是课件应以大任务为主线。也就是，制作教学课件应围绕大任务转，所需的图片、视音频、实物等素材都应是服务于问题解决。因此，每张课件一般是由大任务和问题链、素材、解答结果和方法等三部分组成。当然，有些内容也可以通过板书予以辅助。三是教学应围绕学思案展开。 8月3日西安小学观摩实践8月3日，三四班一百名学员集体乘坐两辆大巴前往西安小学。陕西省西安小学是陕西省唯一一所省厅直属的引领示范性学校。通过实地观摩西安小学，开展系列活动，打开了参训教师们的眼界……西安的酷热也比不过学员们学习的热情。校门口，映入眼帘的是四个刚劲有力的大字“西安小学”。简单集合后，学员们一起在校园里美美的拍了全家福。随后，在大家在西安小学校园文化大使的带领下，参观了西安小学的文化走廊和校园文化部室，少年科学院、天象馆、科技活动室等校园文化建设，感受唐韵文化，书香校园。同时更感受了古城西安人热情。 在校园文化大使和德育处赵晓敏主任、少队部于涵玉辅导员、教导处吴琳主任，以及少年科院执行院长孙晓凤及学校高度重视下，精心安排部署教学活动、专家讲座、云南青年教师展示课堂、西安小学、经开一小科学课堂展示、科技活动微报告讲座。 校园参观特写（一）观摩党史教育基地 校园参观特写（二）书香唐韵，感受博大的传统文化魅力！ 校园参观特写（三）跨越古今，和先贤来一次对话！ 校园参观特写（四）跨越古今，和先贤来一次对话！ 校园参观特写（五）和大咖来一次近距离接触！感受艺术的魅力！ 校园参观特写（六）参观未来学习中心 校园参观特写（七）创造条件，小小校园种植园。（引发思考：市区学校，没有学农基地，创造条件也要给学生有实践的机会；我们有地，没有用好地……） 专家讲座未央区教研员舒俊老师为老师们培训《STEAM》理念下常态科学案例专题讲座。舒俊老师阐述了小学科学教学和steam课程的关系,明确了steam教学的精髓是探究式教学以探究实践为主要方式开展教学活动，探究和实践是科学学习的主要方式，要加强对探究和实践活动的研究与指导整合启发式、探究式、互动式、体验式和项目式的各种教与学的方法，基本要求设计，并实施能够促进学生深度学习的思维型探究和实践。小学科学教学整合时代课程势在必行 steam虽然是四门学科首字母结合在一起的，但是它不是简单的结合是融合在一起，具体解决一个实际问题是跨学科的一种体验，是培养学生的创新能力，解决问题的能力以及合作的能力而小学科学课上的合作问题尤为显著小学科学课程其实也是一门整合的学科，通过跨学科的融合，共同解决生活中存在的各种问题。（本段文字来自西安小学公众号孙晓凤老师文章） 学员代表课堂教学展示（一）昆明市石林彝族自治县紫玉中心学校紫玉小学晁艳琼老师为我们展示了《热在金属中的传递》精彩课堂，从两人握手感到手的温度差和汤柄不热而汤勺，导入新课，让大家清楚的知道了热从一个物体转移到，另一个物体，或者从物体的一部分转移到，另一部分的过程称为热传导热传导的主要通过热传导热对流和热辐射的方式来实现。（本段文字来自西安小学公众号孙晓凤老师文章） 学员代表课堂教学展示（二）昆明市第一中学附属小学孙志平老师为我们展示了《地球的形状》精彩课堂，从太阳月亮是球体，导入新课，地球是什么形状，由古及今介绍了古人对地球形状的认识和近现代人类对地球形状的认识，通过对比帆船在球体上运行船身船杆先消失的顺序和在平面上运行船身船杆先消失的顺序，让大家清楚地知道了地球是球形。（本段文字来自西安小学公众号孙晓凤老师文章） 专家点评舒俊老师对两位老师的课堂设进行了点评，给予展演教师很大的肯定，同时也给大家提出许多宝贵的课堂教学建议。通过点评，大家明白了科学教师在进行课堂教学时要能使用多种手段，多种方法的去完成教学，尝试使用融合式的综合实践教学课堂。 早上活动结束，西安小学为全体学员准备了丰盛的早餐，大家一起在会议室用餐，堪称“百人用餐现场。感谢陕师大干部培训学院老师、西安小学工作人员贴心的安排！ 中午稍事休息，下午的研修活动开始了……首先，由孙晓凤老师为大家带来“变色花”的秘密课堂展示，（感动的是，在假期，学生都已经放假回家了。但得知学校有活动，将要通过课堂展示的方式来欢迎云南来的老师们，孩子们都踊跃报名想要参加课堂活动，最后结合实际，学校组织了三至六年级不同学段的十六个孩子来参与了我们的活动。）孙老师根据学生的认知水平，选取生活中常见的紫甘蓝来入手，通过老师用实物演示实验，激发学生探究知识奥秘的求知欲，顺势引导学生通过观察实验现象，发现紫甘蓝能使被测试的液体改变颜色，激发学生学习兴趣，课堂中孙老师巧妙的融入了优学派的使用，进而使课堂效率大大提高。课后，孙老师为参训学员介绍了陕西省西安小学教育联合体少年科学院的教学实践活动开展情况，分享了从“变色花”到变色花的微讲座。陕西省西安小学少年科学院丰富精彩的校内外科技活动引发了参训学员的思考。（本段文字来自西安小学公众号孙晓凤老师文章）《从变色花到“变色花”——探小学科学学段目标与信息技术融合》https://mp.weixin.qq.com/s/QSMZ2hTP72hIaQ9cIq0-fQ（案例链接） 孙晓凤老师课堂展示 随后，我们观摩了经开区一小的杨梦楠老师带来的《点亮小灯泡》课堂教学活动。杨老师在学生在初步了解静电知识后，展开对简单电路的研究，在课堂的探究活动中，学生利用一根或两根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试更多的方法使小灯泡亮起来，明白建立一个电路需要：电池、导线、及用电器；一个电路的连接，要形成一个回路，认识导电电路，想象电流是怎样流动的，明白什么是回路、短路、断路。最后向学生们开展克家庭安全用电的知识普及。课后杨老师为大家分享了西安经开第一小学在线steam教学理念下，小学科学生命科学领域整合式教学案例的微讲座，分享了西安经开第一小学科学课堂的教学策略。（本段文字来自西安小学公众号孙晓凤老师文章） 杨梦楠老师课堂展示 沟通和交流的时间总是过得很快，一天的参观学习在热烈的氛围中结束了。会后老师们表示收获满满，一种新的教学模式，从了解到理解，从模仿到融合，需要一个复杂而漫长的过程。而这个过程却是体现老师不断提升完善自我的信念，我们一定以此次培训为契机，深化教育教学模式改革，从学校教学实际出发尽快探索出一条，适合自己的科学教学发展道路。（本段文字来自西安小学公众号孙晓凤老师文章）敬请指导，欢迎交流评论。