南郑区高台镇中心小学校园核心文化解读暨义务教育优质均衡发展应知应会知识概述

南郑兴汉

校园文化篇 　　南郑区高台镇中心小学以“立德树人”为指引，遵循“文化育人，特色立校”文化理念，在“文化”和“特色”上做文章，确立了以爱育爱，做有温度的教育，办有特色的学校的办学理念，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，面向21世纪，面向全体学生，遵循儿童身心发展规律，培养适应当地经济和社会发展需要，具有良好的思想品德、科学文化、艺术审美和身心健康等素质的一代新人。 校训 博学博爱至善至美【解读】博学—— "博"，大通也。(《说文》)即宽广、广博。现代综合性大学，在专业、学科等方面都应具有"博"的特点，在学术思想、学术风格、学术观点上应兼容并包、百花争艳;作为教师，应学识渊博、造诣精深;作为学生，应打下厚实的功底，全面提升综合素质。 博爱——谓广泛地爱一切人和事物，广泛地去关心和爱护所有人，出自曹植《当欲游南山行》：“长者能博爱，天下寄其身。”博爱是一种价值观，基础教育阶段中要着眼学生的发展，远离“筛选”和“甄别”，人的潜能只有在和谐的环境中释放发展，创设适合每一位儿童少年健康成长的环境，让他们能互相交流、砥砺，能各展所长，让学生理解“天生我材必有用”树立信心和理想，这里没有岐视没有压抑感。作为教师要爱每一个学生，爱自己的事业，学生要有一颗热爱的心，爱祖国，爱家庭，爱学校，爱学习，爱一切美好的事物。至善 —— 最崇高的善，儒家谓人的道德修养所能达到的最高境界。《礼记·大学》:"大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。" 朱熹集注:"言明明德，亲民，皆当至于至善之地而不迁，盖必其有以尽夫天理之极，而无一毫人欲之私也。"健全的人格是人一生最重要的要素，也是教育之根本，良好的道德修养需要在不断地教育积累中逐渐形成。至美——至，最，最完善，最美好。出自茅盾《三人行》七：“他渴望着震撼着宇宙的大风暴，而且他又把这个理解作为翻掌间便立现了至善至美世界的‘奇迹’，因而对于生活的实际的转变——在矛盾混乱中所产生的向前进展，他就不能了解，而且反感到丑恶。”促进学生的全面发展是教育的最终目标，如果一个学生德智体美劳等方面都形成了自己最完善的品质，而且能够以自己的具备的能力来完成各项任务，那这样的教育就是成功的，就是最完善的。 校风 砺志勤学文明健康【解读】 砺志砺，粗磨刀石，磨炼，磨砺；志，意向，志愿，志趣，砺志同“励志”，词典上的解释是，奋发志气，把精力集中在某方面，清李渔《慎鸾交·久要》：“待我砺志青云，立身廊庙，做些显亲扬名的大事出来。”砺志就是为了实现某一志向激励自己刻苦努力。以此为校风，乃是激励全体师生奋起志向，集中心思致力于知识的学习。勤学：勤奋学习是人生的根基，能吃苦才能成大事，热爱学习，是取得成功的动力。文明：从广义上讲，就是“讲文明”；狭义上，就是“明晓规矩”。礼，是由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的大家共同遵守的礼节。我国自古就有礼仪之邦的美称。古代学者颜之说：“国尚礼则昌，家尚礼则大，身有礼则修，心有礼则泰。”作为校风，可以简单地理解为言行规范，遵循礼仪，讲究文明，体现了学校对礼仪教育的重视。健康：是要求学生要有健康的体魄，健康的心理，健康的思想。 教风 因材施教求实创新【解读】因材施教——语出《论语·为政》子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。世界上没有两片一模一样的树叶，也更不会有两个；一模一样的孩子，针对不同的学生，教育要做到有针对性，有的放矢。求实创新—— 孙犁《秀露集·耕堂读书记(二)》:诸葛亮在本传里，是一个非常求实的人，是一个实干家。求实，讲求实际，客观地或冷静地观察以求得对客观实际的正确认识。做学问不可弄虚作假，异想天开，要脚踏实地，实事求是。创新是一个汉语词语，亦作"剏新"，一指创立或创造新的，二指首先。出自《南史·后妃传上·宋世祖殷淑仪》:"据《春秋》，仲子非鲁惠公元嫡，尚得考别宫。今贵妃盖天秩之崇班，理应创新。"创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。教育是一项复杂的工程，需要教师追求真理，严谨知识，实事就是；每一个孩子都有不同的性格，教育不是生产流水线，教师的工作需要不断调整、变化、革新。 学风 乐学善思快乐成长【解读】乐学善思——孔子在《论语》中曾言：“学而不思则惘，思而不学则殆”在学习中工作，真正改善我们的学习，不仅需要勤于学，我们更要学会善于思，只有做到勤学善思，才能真正在生活中做到知行并重。快乐成长——古语云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习是一件很苦的师，如何让学生能够快乐地学习，变成“学海无涯乐作舟”，这是我们学校教育应该促成的，让孩子快乐学习，形成良好的品质，身心健康成长。 校徽 【解读】校徽是由“高台小学”汉语拼音声母组成，第一个字母Ｇ变形为一条升腾的绿色光带，一轮红日从这条富有生机的绿色光带上冉冉升起，预示着未来的优秀人才将从这里起步。 校旗 【解读】校旗以校徽为主图,底色为蓝色色调，寓意高台小学是莘莘学子成长的沃土、遨游的海洋。 校歌应知应会篇党的教育方针 　　2021年4月29日，第十三届全国人大常委会第二十八次会议通过关于修改《中华人民共和国教育法》的决定，将其第五条修改为“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。” 社会主义核心价值观 　　中共十八大强调，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。在社会主义核心价值观基本内容中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。 义教优质均衡发展 　　义务教育优质均衡发展指在基本均衡发展的认定后，区域教育发展要追求的更高的发展目标，体现在区域内所有学校（小学、教学点、一贯制学校、初级中学、完全中学、特殊教育学校）资源配置的高标准，校际差距缩小，均衡程度达到高水平，同时区域内教育管理、教育教学、学生发展质量方面全面达标高水平，义务教育长期存在的热点、难点问题基本消除。 双减 　　“双减”，指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各部门结合实际认真贯彻落实。 五项管理 　　“五项管理”，即中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质五个方面的管理，是教育部旨在推进立德树人，促进学生身体健康、全面发展的重大举措。 　　国事家事天下事，教育均衡是大事。希望全体教师、家长、学生广泛宣传，牢记义务教育优质均衡发展应知应会知识，切实为义务教育优质均衡创建贡献自己的一份力量！ 南郑区高台镇中心小学 2022年8月8日