<p class="ql-block"> “研研”夏日，好学不厌 ！ 8月8日上午，睢宁县王娇玉小学英语名师工作室所有成员在主持人的带领下积极参加了由外研社举办的“新课标背景下的绘本课教学设计”线下专题研讨会。 </p><p class="ql-block"> 本次线上专题研讨会以专家主题讲座、名师教学示范等形式，解读新课标、探讨小学英语主教材(译林版)如何与《丽声北极星分级绘本(江苏版)》融合教学的方式和方法。</p> <p class="ql-block"> 活动一开始，来自外研社林海鹂老师作了题为“新课标背景下的绘本课教学设计”的报告。她主要从以下四个方面阐述了她的观点,即新课标“新”在哪里；绘本课的主题内容；绘本课的语篇学习和单元整体教学。</p> <p class="ql-block"> 在提到新课标“新”在哪里时，林老师从课程性质、课程目标、课程实施路径三个主要方面，强调2022版新课标是在旧课标的基础上更注重基础性、实践性、综合性的特征,更注重发展学生的核心素养和探究主题意义实现语言学习与育人的相融合。</p> <p class="ql-block"> 绘本课的主题内容，林老师提到了人与自然、人与社会、人与自我三大主题内容，并结合新课标中各个主题内容的要求,并通过绘本向我们展示了如何通过主题内容达到获得知识，拓展知识的目的。</p> <p class="ql-block"> 而绘本课的语篇学习，林老师通过阐述标题与正文、段落与段落、句子与句子、文字与图表之间的关系,认为语篇知识是有关语篇如何构成，如何表达意义，以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识。</p> <p class="ql-block"> 在讲到最后的单元整体教学绘本融合这一部分时，林老师强调教师要强化素养立意,围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，深入解读和分析单元内各语篇以及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验对单元内容进行必要的整好和重组，建立单元内各语篇内容之间以及语篇育人功能之间的联系，形成具有综合性，关联性，发展性的单元蓝图。</p> <p class="ql-block"> 接下来常州市龙锦小学孙秀芳老师执教了一节主教材和绘本相结合的课例The Empty Room。课堂热身环节孙老师和孩子们一起着轻快的打节奏来介绍自己、家人以及她自己的房子。并引入empty这样一个单词，通过句子There is nothing in it.解释empty的意思后直接进入绘本故事的解读。孙老师首先引导学生观察绘本封面，学生根据图片提示猜测有五个房间。同时认识了绘本中的人物Clara和Nan,以及故事发生的地点——这栋房子的顶楼。孙老师抛出What's in the doll's house？What do you think of Clara?What things are moved?...等一系列由浅入深的问题，指导孩子们先泛读再精细化解读绘本内容，层层递进剖析绘本内容。绘本留白处，让孩子通过语言来表达自己对绘本的理解。孙老师的板书是动态、真实生成的，当孩子回答完老师提出的问题后，老师及时写在黑板上，让孩子能够非常直观地了解故事的起因，经过和结尾。</p><p class="ql-block"> 板书中还出示主教材中的重要句型，再次增强孩子们对已学知识的反复运用效果。最后通过板书引导孩子们复述绘本内容并在此基础上进行拓展活动让孩子们自己来重新摆放物品，这一活动让孩子们在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，充分体现了新课标中的学习理念和学习活动观。</p> <p class="ql-block"> 在活动的最后是答疑交流环节，诸多老师在绘本与教材的融合模式以及主教材与绘本在课堂上的时间分配问题上有较多的疑问。林老师给出了非常好的建议:首先绘本课可以作为一个独立的课时存在，放在单元内容之后，在绘本课的开始，在主题和语言点上需有个过渡环节。另外也可以把教材和绘本在课堂上融合，针对他们重合的部分，可以让低年级学生读出来，理解意思，高年级的学生可以回答一两个问题等。</p><p class="ql-block"> 在时间分配上，没有明确的规定，视学生掌握的情况而定，但是每节课都要体现绘本的阅读。</p> 认真听课 <p class="ql-block"> 尽管是利用网络平台进行研修，但各位学员都准时加入腾讯会议、用心倾听、汲取理论精华。大家的学习热情就像今夏的天气，热火朝天。</p> 学习笔记 <p class="ql-block"> 这场线上教研聚焦新课标，既有理论解读也有教学课例，无疑为我们的教学指引了新的方向！相信在工作室的带领下，每一位成员都将在理论上和教学实践中不断提升自己，在教学生涯中遇见最好的自己！</p>