<p class="ql-block">花的事业是甜蜜的</p><p class="ql-block">果实的事业是珍贵的</p><p class="ql-block">让我们做叶的事业吧</p><p class="ql-block">因为叶</p><p class="ql-block">总是谦逊的垂着她的绿荫的</p> 深耕研思，聚势赋能 <p class="ql-block ql-indent-1">为进一步深入理解《评估指南》精神，提升教师的实践能力，2022年8月7日下午，我园全体教师诵读学习了《幼儿园保育教育质量评估指南解读》。</p> 学有所思 杨晓老师 <p class="ql-block ql-indent-1">困惑：《评估指南》中提到的“生活照料”这一内容，对于小班幼儿来说是建立合理生活常规与生活习惯，也是引导幼儿养成劳动习惯等，对此如何有效推进适合幼儿的生活活动？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">席老师:创设拟人化的情境，让幼儿乐于参与自我服务吸引幼儿的注意力，帮助幼儿理解生活活动的具体内容和做法，使枯燥、机械的生活训练变得更有趣味性。例如，在进餐环节，挑食现象比比皆是，除了简单告诉幼儿食物的营养外，更有效的方法是，引导不喜欢吃青菜的幼儿：“你听到咀嚼青菜的声音了吗？那是她很喜欢你，在你的小嘴巴里唱歌呢。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">韩老师:我们可以抓住日常生活的各个环节，把教育潜移默化地渗透在一日活动中的各项活动中，孩子们的进餐、午睡、游戏等每个环节都贯穿着行为习惯教育。可以结合幼儿好模仿的特点，在洗手等生活活动中和幼儿一起进行，小朋友自然而然就会跟老师一起养成良好习惯。</p> 席佳老师 <p class="ql-block ql-indent-1">困惑：《评估指南》中指出：“重视幼儿通过绘画方式对自己经历过的活动进行表达表征”，在一日生活中幼儿常会通过绘画表征的形式记录自己的“故事”，老师该怎么样去支持幼儿收获更高水平的表征能力呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">韩老师:我们可以提供丰富的绘画表征表现材料，将这些材料摆放在孩子能随时随地取到的地方，结束后也能按照标示等放回原处。除此以外，在幼儿园的一日生活中，我们应让孩子们感受到他们所表征的内容是受到欢迎的，进而便会敢于尝试和挑战，不断提升自己的表征欲望。</p> 钰玮老师 <p class="ql-block ql-indent-1">结合教师一日保教活动中常见的问题，围绕幼小衔接工作困惑进行了探讨交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1">困惑一：我们可以通过哪些具体的形式帮助幼儿提升身心和社会适应方面的能力，营造积极乐观的心理氛围？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">席老师:有空的时候可以带孩子去小学周围看一看，让孩子提前感受小学的校园和氛围，见到小学的哥哥姐姐们，可以鼓励孩子说“你很快也会像哥哥姐姐一样，学习很多知识，像他们一样神气！”避免消极暗示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">困惑二：我们还可以通过哪些途径帮助家长树立科学的幼小衔接观念，从容地陪伴孩子成长？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">杨老师:我们可能更需要让家长了解我们活动时候背后的一些幼儿能获得的具体经验。如春雨中带着孩子一起去蒙蒙细雨中通过多种感官来感受和体验雨，包括后面到雨的艺术创作，让家长知道幼儿学前期感性经验积累的重要性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">席老师:平时多和家长沟通，利用好班级群，有一些共同的问题拿出来和家长们一起探讨，也鼓励家长们在群里互动，互相学习交流。有困惑及时解决沟通。</p> 共识 <p class="ql-block ql-indent-1">《幼儿园保育教育质量评估指南》中的5个维度，15项关键指标和48个考察要点从不同的维度实现着不同的目的，形成一个整体，整合推进。幼儿园应该站在理解各个指标的基础上看到他们的整体性，来推进幼儿园走向更高质量的发展。其实《幼儿园保育教育质量评估指南》是在坚持儿童立场、聚焦教育过程、抓住师幼互动、强化科学评估这四方面给了我们方向。</p> 收获 <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研，聚焦问题，进一步分析、研思、精读、优化。道阻且长，行远将至。邵莹平园长强调《评估指南》不仅是学前教育保教高质量评估体系的一次改革，更是教师走向专业的指挥棒：引领教师对儿童学习与发展规律的深刻认识。南小河幼儿园的老师们将继续在学习、实践、反思中领悟科学评估理念，遵循幼儿发展规律，树立科学保育教育理念。让我们将《评估指南》内化于心，外化于行，勤思致远，奋楫笃行！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在今后的实践过程中，我们还要通过不同形式、不同层级、不同主题的教研活动开展深入学习《评估指南》的活动。在实践过程中，对照《评估指南》的各个指标进行学习，找到我们当下存在的问题，调整我们的教育教学的行为，这也是我们对《评估指南》的理解力、执行力、内驱力、自省力。希望通过这次的培训，作为一个契机，我们能继续严格规范，将儿童的发展、儿童的立场放在首位，将《评估指南》落实到幼儿园一日生活的方方面面，从而不断提高我园的保教水平。</p>