专家介绍 <p class="ql-block"> 杜希福：山东省教育厅原副巡视员，现任中国教育学会
副会长，中国陶行知研究会教育信息化专业委员会理事长。</p> （一）机遇 <p class="ql-block"> 杜厅长结合自己从72年上班以来自身的经历先给我们介绍了当前我们所处的幸福的时代：不再为校舍发愁，无需为经费奔波，教师素质总体上有保障，学生上学有保障。</p> （二）挑战 <p class="ql-block"> 变革的时代：</p><p class="ql-block">1.学生层次明显增多，管理难度增加。</p><p class="ql-block">2.学生需求层次的提高，明显影响了教学的措施。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 内驱力：每个学生都有学习和成长的内驱，但是目标不稳定。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">外驱力：正强化是让孩子有愉快的体验，以便提高行为发生的概率。负强化是让孩子有不愉快的提现，以便降低行为发生的概率。如何去发生愉快的体验？满足孩子的需求。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">家长：生理和安全的需要</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教师：爱与尊重的需要</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">3.教师对学生及家长负责的意识减弱。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">4.教师对情感幸福的感受要求越来越强烈。</span></p> <p class="ql-block">5.校长轮岗讲明显的提高对校长的专业要求。</p><p class="ql-block">6.校长轮岗将利于理念验证和矫正，但会影响长期实践和重大探索。</p><p class="ql-block">7.学校间分数追求的内卷仍然严重影响学校的教育安排。</p><p class="ql-block">8.社会对教育的期望越来越高。</p><p class="ql-block">9党和政府对教育的期望越来越高。</p> （三）角色 （四）建议 <p class="ql-block">1.赋能放权：向中层及管理干部赋能放权。有闲暇才有智慧。</p><p class="ql-block">2.重视反思调整。勇于对管理和教育活动进行取舍。</p><p class="ql-block">3.减少大一统的活动 规定 要求和考核。</p><p class="ql-block">4.文化引领与制度建设并重，适度包容。</p> （五）期待