问道名师求真知，暑期学习共成长——名师优课2022年教师核心能力深度训练营桂林小语“王崧舟班”活动纪实（二）

一枝独秀

云天收夏色，木叶动秋波。在立秋之际，本期训练营第二天研修的脚步悄然而至。 围绕总主题“学习课标精神，破解课改密码”，“名师优课”组委每日安排两个分主题研修，其中一个分主题的研修包含一节导师示范课、一个导师专题讲座及互动答疑。 诗意盎然，今日研修伊始，刘恋老师给我们带来精彩古诗教学示范课《赠刘景文》。 课如其人，刘老师的课，质朴率真，耐人寻味。最吸引人的是刘老师的精彩开头:拓展课外古诗文，让学生认识诗人朋友刘景文；穿越时空，回归当时生活情景，引导学生安慰刘景文。 接下来的诗歌品读更是精彩，学生在读诗、识字、品诗中，悟得积极乐观的人生态度。刘老师的示范课，无处不在彰显着优秀传统文化的育人价值。 王崧舟导师的课更是精彩绝伦。如何摆脱“语文要素”线性落实的桎梏，整合学习情境？王老师执教的《母鸡》，给出了最佳答卷——创设复合情境。王老师高度整合“文本情境”“生活情境”和“任务情境”，创设真实情境——给作者“修改投诉信和表扬信”寻找证据，让学生不知不觉中，领悟老舍先生《母鸡》中的“情”和“法”。 课后，王老师围绕“任务情境”，开展专题讲座《文学阅读与任务情境创设》，以《母鸡》一课为例，阐述复合情境的优势，指导我们在具体教学实践中如何创设复合情境。 短暂午休，我们的研修精彩继续。祝贵耀老师给我们上了一堂小古文教学——《“文言启蒙”十二生肖——寅虎有假》。这是一堂充分挖掘课程资源的课，让我们看到了学科整合的课堂魅力。课堂上，祝老师带着孩子们畅游虎国，在古诗词里读“虎”，在课本里演“虎”，在故事里辩“虎”。学生在这三个游戏活动中感受到了中国的“生肖文化”。 课后，祝老师以《十年又十年，行稳致远的课程资源之道》为题，在《（2022年版）义务教育语文课程标准》背景下，从导向与精选、主体与类型、共建和共享、整合与优化四方面，解读了课程资源开发与利用的方法与策略。 研修结束，班主任向爱平老师带领着我们研评今日研修课。向老师指出，王崧舟老师的文本解读具有“三度”与“四策”的匠心，而祝贵耀老师教学设计的“三掘”与教学处理的“四任务”是我们要学习的地方。向老师的解读，让我们有种“拨开云雾见月明”的豁然。 我们每一位老师非常珍惜此次学习的机会。每一堂课中，认真聆听、用心思考、积极讨论、详细记录每一个知识点，不想错过任何一个细节，不想漏掉专家讲的每一句金玉良言。希望在这“看”得见的研修中，“带”走提升语文教学的能力！ 研有章法，学无止境！一天的研修时间过得飞快，我们收获颇丰！时间是一指流沙，学识却会沉淀成一段年华！感谢大师们，充实了我们的行囊，让我们沉淀了一段高质量的年华！ 作者:研修小组第10组成员黄立欣、杨一秀