聚焦课改绽放精彩——记我的课改之路

心里有念，时光含香

为落实“双减”政策，深化新课程改革理念，转变育人方式，提高育人质量，在区教体局的正确领导下，在全校师生的大力支持下，作为新课改一线教师的我，一直致力聚焦新课改重点，紧紧追随新课改脚步，经过一学年的不懈努力，参与摸索出适合我校的“三导三主”智慧课堂的教学模式，努力当好新课改实施的积极参与者，实践者，不断更新提高自身教育教学的理念和能力，所教学科在学年期末诊断中取得满分5人的可喜成绩，占全区满分6人的83%。 心之所向，倾力投身课改探索 　　作为第一批参加新课改研讨的一线教师，去年5月赴南昌进行5天的学习，让我又一次刷新了现有的教育理念。看到课堂上争先恐后积极展示自我的孩子们，才知道课堂真的可以这般有活力，始终忘不了他们眼里迸发出的光芒，以及站在讲台落落大方的展示，讲台边上的老师洋溢着温和的笑容，满足的看着孩子们在这块舞台上成长……朝气蓬勃的花朵，沐浴着和睦的春风在傲娇自信的绽放，如此有生命力的课堂是我内心一直向往的。回到本校后，我改变原有的教学模式，尤其是固有的传授知识的教学理念，但是还是一头雾水，理不出头绪，过程中的尝试，有点滴成功，更多的还是不停反思总结。且行且收获，只要开始了，就不能停下探索的脚步。幸好有区教研室的领导前来指点，每次聆听他们的解读都令我在课改中有新的认识，新的改变，让课改工作又往前迈进了一大步。学校组织课改研讨，我身先士卒，一次次磨课，一次次改正，又一次次实践，就这样在摸索中艰难的进步。在此实践过程中，我的教学理念不再是生搬硬套的有意识的去改变。把学生放在首要位置，让学生参与到课堂中来，让他们经历知识的探索过程，给予他们提出问题、思考问题、解决问题的机会等等，成了现在智慧课堂的常态，随之带来的是孩子们眼中真的有了光芒，课堂上我也不再始终“威严”………我由衷感谢此次课改，它助力我向理想课堂正在一点点的迈进。 身之所往，聚力探索课改实践 　　如何让学生能积极参与到课堂中来，如何能提高学生在课堂上的积极性？“三导三主”智慧课堂助力课改，绽放精彩。（一）预习充足，带着问题课改 要想学生在课堂上都能积极参与，他们必须做到心中有数，课前预习必不可少，而且必须扎实有效，为此，我尝试把预习作业分段要求。“大预习”——要求学生在寒暑假进行整册课本的通识预习，建立知识框架，能简单勾画出本册知识体系的框架图，要求学生初步了解各章之间的联系，借助课本章节复习框架，预习课本知识点。“中预习”——要求利用周末，把周内所要学的内容再次进行第二次的预习，要求学生借助上周所学内容，结合预习内容，进一步理解各课时之间的联系，圈画标注阅读教材内容不明白的地方，尝试课本练习题。“小预习”——要求利用自习时间，借助导学案限时预习第二天所学内容，要求导案上标注问题，批注疑问。只有充足的预习，才能有思考问题并提出问题的可能，带着问题去解决探索课堂上知识间的联系，才能让学生参与其中，只有参与其中，才有可能高效。 （二）换位思考，满怀情怀课改 在备课时，我经常站在学生认知的角度上换位思考，结合对“三导三主”课堂教学的理解，确定每节课的阶梯目标，思考预习检测怎么设计，群学独学怎么操作，问题探究怎么引导，然后再确定课堂学习的路径如何导引。积极从“师道尊严”的架子中走出来，参与到学生的课堂学习中来，积极倾听，观察学生的学习状态，和他们平等探讨交流，控制教学，照顾差异，发现“火花”。用心思考每一节课堂的组织教学，做好学生课堂教学中的“引路人”，尽力做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发，让课堂永远充满吸引力，也给予机会发现课堂中学生独特的光芒，让他们成为我们最美的期待。如在学习《矩形的性质与判定》时，我们先从教具上改变平行四边形的一个角，引发图形的边角变化，得出矩形的概念、性质及判定猜测结论，然后让同学分组用严谨的推理论证说明结论的成立性，最后得出矩形的性质和判定方法。学生经历了这样的探索过程，不仅明白结论之来源，更体会到了知识探索的方法，对于后面类比学习《菱形》《正方形》的教学时有莫大的帮助。 教学改革最怕的就是追求皇帝的新装，华而不实。因此我常常告诫自己，课堂上不要急于关注进度和当堂的效果如何，要更加关注学生思维的发展和体验数学的过程，一定要结合教学内容、学生的具体学情选择适合此时最有效的方式，如引导性的提问，如恰当的点拨提示，如适度的小组讨论，如5分钟个人专场秀等等，相信学生有能力学会，把机会交给孩子们，俯下身子参与其中，让课堂多些生命力。 （三）互动互助，激发活力课改。 在学校一间教室就是一个世界，在心中一个孩子就是一种精彩。新课改中，我坚持运用“三导三主”智慧课堂，使得每名学生思想的火花发生碰撞，打造出生动活泼、活力四射的课改课堂。在新课改的课堂中以小组为单位，通过广泛互动交流展示开展小组学习竞争。课堂上经常能看到孩子们争先恐后地举手，甚至有时他们会举起双手向我示意要求回答问题，或者还会高呼“老师，我们组”，有时课堂展示激烈时，甚至会直接冲到讲台上进行展示。课堂提问时，他们有时候为了有更多的机会展示，决定先声夺人，节省举手提问的时间。课堂上经常能够出现类似辩论会的质疑声、争议声。课堂上不再以往的死气沉沉，就像是一个精彩的世界呈现在面前，我也常常融入其中参与学生间的探究，面带笑容真切地感受朵朵“花朵”尽情绽放的精彩。 正其所行，全力实现课改高效 　　作为一名班主任坚持以“巨匠”之能，在推动新课改教学过程中严格规范管理学生的日常行为，以“严”字当头，从“实”处着力抓好课改教学中的小细节大成效。规范组建小组聚合力，运用小组的驱动力带动每位学生成长。通过班级讨论，约定小组奖罚考核办法，利用班会探讨小组合作的具体分工，引导他们制定小组成长目标，即使因为疫情，课堂转为线上教学，我们的各个学习小组使命依然保持“在线不断线”。自主学习见高效，新课改的教学方式以深入灵魂，以万变应不变，就是力求所做都是高效，更加关注学生的全面成长，以学生自主学习为主，在合作中交流，在交流中碰撞，在碰撞中开花，师生互动，生生互助，课上课下，“线上线下”互助，让互助的力量开出成功之花，在新课改教育教学中与智慧相约，与幸福相约。 　　漫漫课改路，日日新征程。在新课改的教育改革实践中，作为一名普通的一线教师肩负着课改育人使命，用心用情用力投身课改，用一朵云推动一朵云，你许我一题思索，我还你一堂繁华，在新课改中绽放人生精彩。