本章导读 <p class="ql-block"> 本次由我与大家共读《0-8岁儿童学习环境创设》第九章——创设科学区。本章共七大块内容，分别是：</p><p class="ql-block"> 一、科学教育史</p><p class="ql-block"> 二、儿童科学概念的发展</p><p class="ql-block"> 三、科学区对儿童发展的促进作用</p><p class="ql-block"> 四、创设有效的科学区</p><p class="ql-block"> 五、促进儿童学习的科学区环境</p><p class="ql-block"> 六、教师支持科学区学习的策略</p><p class="ql-block"> 七、户外科学区</p> 本章内容 <p class="ql-block">一、科学教育史</p><p class="ql-block"> 科学知识基础的奠定，始于儿童早期。由于儿童试图理解世界，他们有一套自己解释世界的理论“所有儿童都可以学习科学，所有儿童都应该有机会成为科学家。为了达到这个目的，儿童应该在早期就开始进行重要的科学探究。”</p> <p class="ql-block">二、儿童科学概念的发展</p><p class="ql-block"> 儿童科学概念发展的四个主题：</p><p class="ql-block"> 1.概念，是给儿童的逻辑推理带来有力影响的工具。(包括积极和消极的影响）</p><p class="ql-block"> 2.儿童早期建立的概念，不一定具体或有科学依据。即便是幼儿园儿童也能对不明显的、微小的以及抽象的概念进行推理。</p><p class="ql-block"> 3.儿童的概念尚未将内容、个体和任务整合。</p><p class="ql-block"> 4.儿童的概念反映了他们建构的关于世界的理论。由于儿童的理论可能是不准确的，他们获得的概念也可能带有偏见。</p> <p class="ql-block">三、科学区对儿童发展的促进作用</p><p class="ql-block"> “儿童在数学与科学中呈现的认知技能，不仅为他们今后发展读写能力定基础，还能促进他们对各种复杂关系及其原因的理解能力”。在科学活动中，儿童不仅能获得科学知识和技能，而且能提高其他方面的能力。他们在科学活动中既提高了观察能力、问题解决能力又学会了收集和整理数据以及提出假设并进行验证。同时，他们还增加了词汇量并提高了人际沟通能力。</p> <p class="ql-block">四、创设有效的科学区</p><p class="ql-block"> 科学区的目标</p><p class="ql-block"> 科学教育可以渗透到教室的各个角落，但同时也要有一个集中进行科学教育的科学区。在科学区，儿童可以集中时间观察、预测、实验、使用科学工具、实践“过程”以及学习。</p><p class="ql-block"> 科学区的种类</p><p class="ql-block"> 科学区可以以当前的课程主题为重点，也可以不与当前课程相关。我们可以用不同的方式建立科学区。</p><p class="ql-block"> 1.有些教师制作科学箱，整年放在教室里。每个箱子里放着与各个话题相关的材料，供儿童自主选择材料与活动。</p><p class="ql-block"> 2.科学区将探究作为重点，教师将在科学区投放的探究材料介绍给所有或一组儿童，供儿童在区域活动中使用。</p><p class="ql-block"> 3.科学区作为发现区。</p><p class="ql-block"> 4.科学区为幼儿提供教室使用的探究工具。</p><p class="ql-block"> 创设科学区的注意事项：</p><p class="ql-block"> 1.设置在教室里的安静区域，并且是封闭式的，使儿童能少受干扰且能更好地专注于活动。</p><p class="ql-block"> 2.设置在水槽附近，因为很多科学活动都需要用水进行实验或清洗。</p><p class="ql-block"> 3.在窗户附近(如果可能)，因为很多探究活动需要自然光线。</p><p class="ql-block"> 4.提供有标签并用于存放材料的科学桌和架子。</p><p class="ql-block"> 5.提供足够的工作空间，通常要提供一张桌子和椅子，因为儿童需要将很多材料摊在桌子上，再进行操作。</p><p class="ql-block"> 6.有布告栏，用于张贴科学信息和发现。</p><p class="ql-block"> 7.支持同伴间的合作与沟通。</p><p class="ql-block"> 8.吸引人。</p> <p class="ql-block">五、促进儿童学习的科学区环境</p><p class="ql-block"> 本部分探讨了在科学工具、物理科学、生命科学、及地球与空间科学等领域中，适用于学前教育儿童的区域材料和活动。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">六、教师支持科学区学习的策略</p><p class="ql-block"> 1. 确定科学概念。</p><p class="ql-block"> 2.选择适合发展的概念与活动。</p><p class="ql-block"> 3.了解儿童现有的知识和理论。</p><p class="ql-block"> 4.介绍材料与激发兴趣。</p><p class="ql-block"> 5.帮助儿童发展心理结构</p><p class="ql-block"> 6.教授科学词汇。</p><p class="ql-block"> 7.提供背景知识。</p><p class="ql-block"> 8.提出开放性问题。</p><p class="ql-block"> 9.鼓励儿童反思学习。</p><p class="ql-block"> 10.激发好奇心，享受科学学习。</p><p class="ql-block"> 11.实施集体的科学谈话。</p><p class="ql-block"> 12.满足所有儿童的需求。</p><p class="ql-block"> 13.观察并记录每位儿童的学习。</p> <p class="ql-block">七、户外科学区</p><p class="ql-block"> 户外是一个很好的探究和学习各种科学话题的空间。教师可以通过提供所需的工具和资源，支持儿童探索这些科学话题。有些教师设计了方便外带的探索袋或探索手提包，里面装着供儿童识别鸟类和虫子的参书或塑封的记录单、测量工具、各种放大镜、捕虫网、用于收集标本的罐子以及记录信息的有纸夹的笔记板和纸。</p><p class="ql-block"> 科学区域活动提供给幼儿自由选择的机会，使幼儿在游戏中自主学习、探索发现、合作互动、并积极投入活动。教师在科学区域活动中能够发现幼儿学习能力的不同，从而因材施教，充分发掘每个孩子的天分，帮助孩子健康成长成为爱科学、爱思考的孩子。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">亲爱的老师们，《0-8岁儿童学习环境创设》这本书的第九章节你们读完了吗？你可以将心得体会记录下来，欢迎大家随时在群里交流学习。</p>