<p class="ql-block"> 闲看书卷奥秘，漫随书卷人生。阅书，读己，追随心灵的净土！在色彩斑斓的八月里，我们迎来了台商小语读书会，本期，我们共读佐藤学的《教师的挑战——宁静的课堂革命》。</p> <p class="ql-block"> 讲书人林妙真老师一开场就提出“独学而无友，则孤陋而寡闻。”阐述了读书会的意义，能与这么多热爱阅读的伙伴坐在一起感觉很暖心。</p><p class="ql-block"> 本次读书会她推介的是华东师范大学出版社出版的《教师的挑战-宁静的课堂革命》。首先她介绍该书作者佐藤学教授，一位致力于学习共同体课堂改革的实践者，他在几千所学校一万多间教室进行“宁静的革命”教学实验和技术操作，取得显著的课堂效果。</p><p class="ql-block"> 然后她简单介绍了整本书的目录，还从书里提炼出六个关键词“学习共同体”“倾听”“接纳”“链接”“交流”“尊严”，就目前教育现状的困惑、课堂教学的问题、家庭工作的平衡等方面作了有趣但深入的讲述；接着她列举书里一些课堂教学实录跟伙伴分享，结合自己的教学案例告诉我们：教师要学会尊重每个孩子的差异性，完全接纳对方，并尽其所能去激发他们内在的潜能。</p><p class="ql-block"> 最后她谈述了自己的阅读收获，她特别欣赏书中提出的“尊重”和“信赖”，这两个词是学校管理、课堂改革的核心概念。尊重每个个体的差异性，公平对待每个个体的表现，教育才能达到真正的意义。在此基础上，教师要成为一个出色的倾听者，师生间培育良好的倾听关系。善于倾听的老师，要懂得坐下来、俯下身，降低自己的身架，与孩子平视，倾听交流，打造和谐的链接关系。</p><p class="ql-block"> 妙真老师鼓励老师们平时要多阅读多积累，她认为“阅读不是为了雄辩和盲从，而是为了思考和权衡。当我们处在迷茫与困境时，静下心来阅读，你会发现书中的这些真理会给你带来前行的力量和勇气。”</p> <p class="ql-block"> 廖小娟老师读完这本书，回忆自己以前刚走上教师岗位，也是追求一种表面热热闹闹的课堂，但其实大多数情况下都是那么几个学生在参与的课堂，无法让每一个学生参与其中，教师讲的太多，学生则被动接受……教师“倾听”“串联”“反刍”，构建相互倾听的关系，学生之间自如参与课堂，自由地交流思考，每一个学生都可以拓展自己可能性，这样宁静的课堂，这样的学习共同体课堂才是我们应该追求的课堂。</p><p class="ql-block"> 此外，廖老师谈到，一个老师的成长不可能靠单打独斗，我们也需要有人“拉一拉，推一推”，构建学习共同体，一起相互学习，共同成长！回想这些年，从自己走上讲台，身边的小伙伴、学校的教研组、课题组、读书会等各种学习共同体促进自己不断学习和提升，尤其是师徒结对的师父王佩英老师更是时时刻刻督促，激励和引导自身专业的成长。“初心在方寸，咫尺在匠心”作为一名小语教师，我们要与我们的“学习共同体”一起潜心耕耘，携手在教书育人之路上远行……</p> <p class="ql-block"> 王超美老师聊到，第一章的第一节讲述的是课堂中宁静的革命，主要围绕八木老师三次公开课前后的变化展开来论述，他的课堂从令人遗憾的遭遇到尚未实现合作学习关系再到俨然形成彼此切磋的学习共同体，这就是课堂中的改革。作者提出建立以倾听和对话为基础的学习共同体，学生学会倾听之前，我们教师要先自己学会倾听，学会倾听孩子们的声音，特别是倾听那些“学习边缘”的学生。文中有这么一个例子，和树小朋友说：“豆太头疼。”周围的小朋友小声提醒：“不是豆太，是爷爷。”“不是头疼，是肚子疼。”当时老师不是打断孩子的回答，而是笑着问：“你是从哪里看出来的？”这是给予了每个学生最大尊重的课堂，这也是和谐的课堂，这更是互相倾听的课堂。看来教师的责任不是进行好的教学，而是要实现所有儿童学习的权利，尽可能提高儿童学习的质量。在今后的教学中，我不仅要追求学习的“量”，更要追求学习的“质”。</p> <p class="ql-block"> 陈继红老师说，今天讲书人林妙真老师的讲解令人如沐春风，她赞同林老师的观点，佐藤学教授倡导的课堂革命有几个闪亮的关键词：以学习为中心、合作学习、学习共同体。可以看出，紧紧围绕“学生”“学习”进行变革，从看教师的“教”，转向看学生的“学”。反观自己，有时候在课堂上依然“教”得太多，认为“教得多”就“学得多”，“教了”就等于“会了”，“教好了”就等于“学好了”，其实不然。本书给出一个清晰的引导信号：课堂教学要看学生是否学足了、学会了，而不是看教师是否教足了、教好了。这是一个巨大的教学变革，对教师是巨大的挑战。</p> <p class="ql-block"> 林玉凤老师谈到，最初拿到这本书，看到“宁静的课堂革命”这几个字，内心便不由得充满了疑惑一一既然是革命，不都是轰轰烈烈的吗？直到认真读完这本书，才恍然大悟：革命，原来也可以静悄悄！佐藤学先生，他走访日本各地的幼儿园、小学、初中、高中，甚至养护学校，同一线教师密切合作，看课、听课、评课、磨课到最后的参与其中，他时而为有些教师的教学方式着急流汗，时而为八木老师的教学抱怨而感到遗憾，但更多的是为很多老师的进步而高兴！他就像我们中国的陶行知先生，一边教学，一边研究，一边再实践，周而复始中，静悄悄的推动着教育的改革！</p> <p class="ql-block"> 王佩英老师说，和谐交响的课堂是从尊重每一个儿童开始，教师愿意不折不扣地接纳每一个儿童，愿意俯下身子倾听孩子的心声。尊重、接纳，是建立和谐师生关系的基础。再者，就是合作交流。记得看过佐藤学的另一本书《静悄悄的革命》，里面提到的学习共同体。学习上，建立多渠道的链接，教师与学生，教材与学生，教材的语言之间，学生与学生之间……多元、多层次关联，形成联系链，使课堂成为个性与共性的统一。尊重儿童，善于倾听，善于合作，构建学习共同体……感觉这本书带给我们很多思考。</p> <p class="ql-block"> 这本书为我们打开了一扇通向未来教育的门，在那里可以找到与我们共同成长的朋友，虽然我们生活在不同的空间，但我们对学生的爱与执著是共通的。这是一场静悄悄的革命，这是一个永恒的话题，这是对于每一位教师的挑战，这是一本值得细细品味的书。</p>