<p class="ql-block"> 八月的巢湖，学之真，教育追梦，专家引领。在这五彩缤纷的夏季，合肥市的小学英语教师相约美丽巢湖，共赴一场“蓄力提升”“赋能启航”之旅。</p> <p class="ql-block"> 8月1日上午，由合肥市教育局主办，合肥美偲博文化交流有限公司承办，为期五天的培训准时拉开序幕。</p><p class="ql-block"> 开班典礼之初，班长刘梦晨老师代表全体学员发言，感谢合肥市教育局为老师们提供了学习的机会，并承诺学习期间严格遵守学员学习制度，认真学习，有所思，有所悟，有所得。</p><p class="ql-block"> 随后，合肥市教育科学研究院英语教研员毕玲老师发表致辞，表达对本次培训的期望。毕老师提出，各位老师要转变教育思想观念，提升师德修养，优化知识结构，提高育人能力。毕老师认为，培训学习是让教育教学的种子发芽，各位老师应当要对自己的职业成长有所期待，不断学习，敢于尝试，制定目标，并有所行动，将本次学习的成果应用到平时的教学实践中。</p><p class="ql-block"> 典礼结束之后，学员们立即投入到紧张的研训中，认真聆听毕老师为我们带来的《2022版义务教育阶段新课程标准解读》专题讲座。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 毕老师深入剖析了新课标，从课程性质，课程理念，课程目标，课程内容，学业质量，课程实施六个方面进行了全面解读。英语学科是人文性与工具性的高度统一，教师们应当深入挖掘语篇的育人价值，以主题为引领，以语篇为依托，集语言知识、文化知识、语言技能、学习策略为一体，树立学思结合、学用结合、学创结合的英语学习活动观。</p><p class="ql-block"> 回归到课堂，毕老师指出教师要深度理解核心素养的内涵。在分析教学重难点时，教学重点从文本中梳理总结，教学难点应该关注学生，关注学情。在课堂活动中，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理论，应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。</p><p class="ql-block"> 最后，毕老师也对教师们提出了新的要求：英语课程资源随处可见，随手可得，教师应当转变教学观念，用心去发现、挖掘、开发课程资源，自我启迪，自我成长，自我修炼。 毕老师幽默风趣地讲述，将新课标理论与课堂教学实践相结合，深入浅出，干货满满，老师们获益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 下午，叶明老师以《对照新课标，解读小学英语教学》为题，深入浅出地为老师们做了解读。叶老师讲解了课程标准的发展历程，接着对比了2011版新课标和2022版新课标的异同，从课程目标、课程实施以及分级体系进行逐一的阐述，重点指出了新课标下教师教学过程中要注意的地方。在基于大观念的单元整体教学中，叶老师指出大观念、大单元教学、单元整体教学三个概念，分别从定义、意义、特点、实施四个方面解读，并结合人教版课本中的Let's try,为大家带来了听说教学的案例分享和教学建议，帮助老师们将理论应用到实践。</p> <p class="ql-block"> 8月2日上午，张宇翔教授给我们带来的是《新课标视野下小学英语教学案例分析》。张教授从当前义务教育阶段中高品质的小学英语教师应具备的26点入手，从教案与教学设计的区别，结合实际案例给大家详细讲解了大观念指导下的小学英语单元整体教学设计的科学性与规范性，给我们以后的英语教学指明方向。</p> <p class="ql-block"> 8月2日下午，庐阳区教体局教研室英语教研员唐永文老师为我们带来了精彩的《素养导向下小学英语教学障碍与解决策略》主题讲座，并结合具体课例，阐述了教师在教学中如何培养小学生核心素养，通过体验式教学方式，充分调动了小学生学习英语的积极性，实现了知识的迁移创新，形成了跨时间、跨文化、跨情境的概念迁移。唐老师分析了素养导向的小学英语教育背景，学校的目的是帮助学生适应未来的世界，而不是我们过去生活的世界。发展学生学科核心素养，培养全面发展的人，坚持“育人为本”，落实学科育人，课程育人，培根铸魂，启迪智慧。</p> <p class="ql-block"> 8月3日上午，来自于合肥市安庆路第三小学教育集团英语教师张莉莉为我们带来了精彩的《信息技术2.0环境下的英语学科教学》专题讲座。张老师从数字时代的背景入手，让我们明白颠覆传统学习教育的未来模式正在打开，再结合2022新课标理念，为我们介绍了5G、大数据、机器人和虚拟现实技术等概念，并详细讲解了它们在教育领域的应用场景。</p> <p class="ql-block"> 8月3号下午，陈福秋老师给我们带来了跨学科教学研究，他指出，跨学科是政策要求，是发展必然，是大势所趋，跨学科与多学科的区别是化合物不是混合物的区别，有着质的不同。小学英语课堂要坚持素养导向，体现育人为本，加强课程综合，注重学科关联。加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。</p> <p class="ql-block"> 8月4日 上午 合肥市南门小学森林城校区教务处副主任杨姗姗老师为我们带来了《主题语境视角下的小学英语活动设计》专题分享。杨老师从四个方面，向大家阐述了什么是主题语境和在主题语境视觉下如何设计小学英语活动。首先，杨老师带领大家一起解读了主题、子主题的概念，并通过对比“主题”、“话题”、标题”， 帮助大家进一步理解主题。然后，杨老师分享了以《2022年义务教育英语课标》中倡导的英语学习活动观为指导的活动案例，从案例中剖析理论的应用，从而内化理论知识。</p> <p class="ql-block"> 8月4日下午，王继玲教授详细讲解了《新课标下的行动研究》专题讲座。王继玲教授的讲座不仅是对义务教育课程标准的精确解读，更是对老师们教育教学研究工作的精确指导。王继玲教授表示，《义 务教育英语课程标准(2022版》》的颁布，表明了义务教育英语课程的目标从“综合语言运用能力”全面转向“核心素养导向”的目标，这一转向带来的不仅是理念和目标的变化，还有课程内容、教学评价和教学资源等全方位的系统改革。针对新课标的特点，我们要加强单元教学的整体性，深入开展语篇研读，秉持英语活动观组织和实施教学，引导学生乐学善为，推动“教一学一评”一体化设计与实施，提升信息技术使用效益。</p> <p class="ql-block"> 8月5号上午，孟芬老师从四个方面展开此次的讲座。分别是:1.核心素养提出的背景 2.关键能力和必备品格 3.英语课程六要素 4.案例解析孟老师带领大家了解了核心素养提出的背景。核心素养是课程育人价值的集中体现，学生核心素养的培育应紧紧把握核心素养的内涵,注重培育学生适应终生发展和社会发展的必备品格和关键能力。其中，关键能力包括阅读能力、思考能力和表达能力。教师在教学中要把阅读、思考和表达作为课堂教学的基本环节;必备品格包括自律、尊重和认真。教师要努力提升自我修养，关爱学生,关心学生的生活和学习,关注学生的特殊性和差异性。接着孟老师通过举例多种教学案例,向老师们介绍了如何在英语学习活动中进行思维训练:1.观察2.比较3.分析4.推断5.归纳6.概念建构7.创新思维。接下来孟老师重点阐述了英语课程六要素在教学中的设计理念依据与措施，帮助老师们更加深刻的理解课程内容与六要素英语活动观，以及如何在教学活动中体现六要素。</p> <p class="ql-block"> 理念决定深度，学习拓展广度。五天的知识盛宴，让我收获颇丰。理论的学习更需要我们知行合一的在实践中去落实与感悟，在学中思，思中悟，悟中行，争取在教学实践中落实新理念，践行新方法，赋能新课堂，实现新突破!</p> <p class="ql-block"> 道阻且长，行则将至。行而不辍，未来可期。让我们携手同行，奋力追梦，持续更新教育教学理念，有效提升种子教师引领能力和辐射作用，共赴合肥教育美好明天！</p>