奋楫扬帆学课标，勠力同心忙教研——新区实验学校八年级语文线上教研活动

微夏

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。炎炎暑假里，在学校教务处指导下，我们八年级语文老师居家学习2022年新《语文课程标准》，并于8月4日下午4:30，在组长李伟霞老师的主持下，召开了主题为“从新旧课标的变化去探讨阅读教学应对策略”的线上教研。 张红琴校长精心部署、分阶段督促。 假期中老师们对新《语文课程标准》潜心阅读，深入思考，记下来笔记一页页。是本次教研的源头活水。 传统的的语文课堂都是以让学生掌握知识技能为目标，忽略了学生情感经验的积累，一直以来，我们把大量的时间给了课文阅读，学生的阅读能力并未真正提升，困惑的问题就是我们教研的方向，大家讨论确定了线上教研主题“从新旧课标的变化去探讨阅读教学应对策略”。之后大家都精心准备了发言稿。 会议首先由李伟霞老师带领大家学习《课程标准》课程目标对第四学段（7—9年级）阅读与鉴赏的要求。 接着老师们逐一进行了发言。2022年的新课程标准的特点：一、强化了课程的育人导向，让学生在学习的过程中形成了正确的世界观、人生观、价值观。二、构建素养型语文课程目标。义务教育语文课程培养的核心素养有四个方面，主要是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。三、优化了课程内容的结构。这个变革主要体现在三个方面：真实地学习情境、同等的学习主题、典型的实践活动。四、在阅读教学的过程中，要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较为丰富的积累，形成良好的语感。 ——王献月老师一、加强学生语文素养的培养。二、注重学生的阅读背诵。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料；只有反复阅读，才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、注重学生自悟探究。在读的基础上悟出精髓。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。树立大语文观把课文的知识运用到生活中，语文生活化。 ——薛怡老师新课标新增核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。这四个方面，课程内容全部更新，其中新增6个语文学习任务群，学段要求中，将每学段的“阅造”改为“阅读与鉴赏”，将“写作”“口语交际”合并为“表达与交流”，将“综合性学习”改为“梳理与探究”，具体内容有整合、增加。附录3语法修辞要点中增加“常用标点符号:句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号”等。 一定要认真熟悉课标，研读课标，落实课标。才能跟上步伐不掉队！ ——刘泓葛老师学习修订后的课程标准，我感受到语文阅读教学要求方面发生了较大变化，有以下几点：1、强调阅读是个性化行为，尊重学生的阅读感受。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，指导学生既读懂文本又读出自我。2、阅读教学要重视朗读和默读。3、在课外阅读方面，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。4、加强非连续性的文本的阅读训练。 ——沙丽丽老师对比原来的，课程标准提到了五点变化：一是强调育人导向，其中还是围绕核心素养论述；二是课程结构，其中提到了跨学科主题学习；三是学业质量标准；四是指导性，提到了“怎么教的具体指导”；五是学段衔接，一个“活”字即可总结。新的变化必然为教师的教学提出新的要求：一更新阅读教学旧观念，二提供学生一个交流平台，三调整阅读教学重点。四学生是独立的，是发展的，教师应用发展的眼光看待学生。在阅读教学中，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ——赵玮老师最后伟霞老师进行了总结发言:课程标准对阅读的各项要求逼迫我们的阅读教学必须做出应对的策略。她建议我们从以下几方面入手。一、对课内讲读的课文进行整合，把讲一篇学一法、通一类，落实到实处。二、重视学生的情感体验和审美鉴赏。要引导学生钻研文本，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。三、重视阅读能力培养的连贯性。老师要备透学情，语文知识学习不应从头讲起浪费时间，也不要空穴来风不知所云。四、要由研究教法向研究学法转变。老师的课堂设计要有针对性地进行学法训练，从而全面提升语文素养。五、开辟第二课堂。坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，扩展语文教育环境。 学习不惧暑与寒，新的课程标准是根据时代的需要，对语文教学提出一些新的要求。有课程标准指引方向，有我们新区实验学校领导的躬身指导，有我们老师孜孜不倦学习把精神落地生根的决心和行动，相信我们的语文教学定会会大放异彩！ 编辑:李伟霞审核:张红琴