探索美育教研模式建构基地实践体系

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<h5>记广东省基础教育教研基地美术学科（中山）成员写生交流活动</h5> 　　为贯彻落实中央、国务院及省委、省政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革和教育教学改革有关部署要求，落实立德树人根本任务，充分发挥教研工作对保障基础教育质量的重要支撑作用，推动基础教育高质量发展，按照广东省基础教育教研基地项目建设工作的要求。7月18日至24日，广东省基础教育教研基地美术学科（中山）成员赴福建省泉州市进行了为期一周的写生交流活动。 一、提升教师专业素养，明确美育教学目标 活动开始，导师陈祥法老师介绍了本次的学习内容和安排，并提出了作业要求。基地主持人、中山市美术教研员沈文老师宣讲了组织纪律要求，尤其强调了疫情的防控要求，还提出了本次写生交流的目标。他指出，本次活动作为广东省基础教育教研基地美术学科（中山）的重要项目之一，重在通过写生、创作和文化交流提高教师的专业基本功和创意创作能力，提升教师的审美修养和文化理解力，为孵化和创新美术教学模式和教好学生服务。 二、深化教师专业素养，开拓美育教学视野 本次活动主要去了泉州市海外交通史博物馆，泉州市闽台缘博物馆，泉州市泉港区，晋江市，惠安县，南安市等地区极具闽南建筑特色村落及街区。会见了泉港区前黄村书记、泉港区文旅教体局局长等。本次学习既关注景物的特点，又注重人文精神，写景思人，见人念景。短短七天时间，围绕红砖白石燕尾脊的福建建筑特色，走了泉州市一半以上的区县和县级市，让老师们对泉州自然景观和人文精神有了比较全面和深入的理解，对海峡两岸一家亲的历史渊源有了更加深切的感受。 三、引领专业发展风向，形成特色学制模式 本次学习的导师陈祥法系中国人民大学画院导师，此次教学间，带领老师们外出写生、采风、参观、交流。写生必示范，讲评要演示，交流时和蔼可亲，讨论时循循善诱。他还带领老师们指导了泉州市南安官桥镇小学生再创作蔡氏古民居，从握笔、调墨到造型、落款、钤印的每个过程都是一丝不苟。他强调作画要画、意、人三位一体，贵在大胆表现，重视情感性，地域性，对象特性的表达，技法上要追求熟而后生，得心应手地控笔、控形、控局。三伏天，烈日炎炎，四十度高温下作画确实不易，老师们按下心中的浮躁，每日仍坚持早起外出写生，也恰是体现了教师们在提升自身水平时的努力。七天的学习只是一个开始，陈老师还将与老师们保持联系，指导每一位老师的创作，督促老师们不能懈怠，师生相勉，培养全人。 四、总结专业学习成果，实践引领基地建设 在黄素石楼写生时，泉港区教体文旅局局长等欣赏了老师们的画作，他们认为老师们的作品画出了泉港依山傍海生态美和孝亲敬老风俗好的长寿秘诀。在南安市的奎霞村和蔡氏古民居建筑群写生和指导当地小学生进行国画写生，带动了当地的文旅融合与乡村振兴。在学习小结会上，陈永生老师表示本次写生交流活动，让他更了解了福建文化，更深入理解了闽台同根通脉，回中山想与镇里、学校教师分享此次学习心得。老师们自信，大胆，冒风雨，顶烈日，创作了不少好作品。肖力强老师也感叹不虚此行，红砖白石墙，燕尾房屋脊，刺激了他的专业思维，提升了对闽南的理解。沈文老师提出了三个“感恩”，疫情可控，感恩老天；景美人善，感恩导师；能有此行，感恩组织。本次学习活动结果，大家应认真总结经验，反思不足，提炼基地建设的体系特色。 　　通过此次活动，进一步发挥了教研基地项目的作用，推动了教研基地项目建设。不断发展和完善了基地骨干美术教师的专业思想、专业知识和专业能力等，使他们紧跟国家基础教育改革和世界教育形式的现代化进程。通过同跟一位导师、同住一栋楼、同进每日餐，同乘一辆车，同写一处景，同作一幅画，共同指导一批学生，促进了基地美术骨干教师专业学习共同体合作文化，开拓了美术教师的培养路径，建构了全面深化新时代教师队伍建设改革的实践体系。 附写生活动图片： 附部分写生作品： 撰稿：邢利刚编辑、摄影：吴伟华终审：沈文