【课题动态24】培训促成长——记养成教育课题组负责人参加萍聚京城2022年优秀乡村教师赴京行动学习培训

钟佳

想要成为什么样的人，就要靠近什么样的人，作为一名乡村教师，闻着泥土的芬芳长大，在萍聚京城这个公益团队的影响下，秉承着“教育，就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的理想信念，“以实现自我成长、提升育人质量为、实现幸福感教师的诗和远方的目标，不断学习着。 　　7月14日-15日，萍聚京城优秀乡村教师公益培养计划通过面试的40名老师在北京国政华实教育咨询中心主任、萍聚京城理事曾玉柏主任，萍乡市教研室课题办主任、萍聚京城理事、专家志愿者朱红梅老师的带领下开展了“行动学习”第一期培训，曾玉柏教授指导我们利用行动学习画布，运用“头脑风暴”“团队列名”“鱼骨图”等行动学习工具方法针对工作中存在的问题进行研讨，各个小组积极分析产生问题的原因。 　　8月1日下午，在曾玉柏教授的指导下，行动学习小组召开了线上学习会议，曾教授细心的指导队员们。 　　8月3日，我们迈上了赴京的列车，北京，我们来了！ 　　赴京的列车上，我们又进行了一次催化，三个小时过的格外快。 　　在易丽丽教授、曾玉柏教授、朱红梅老师、萍聚京城志愿者团队的辛勤付出下，我们来自萍乡各个县区的乡村教师因为共同的梦想，来到了向往已久的首都——北京。 　　开班仪式参加的嘉宾和专家志愿者有北京大学教授、萍聚京城理事昌增益，北京智盈天成管理顾问有限公司首席培训师、萍聚京城专家志愿者吴涛，北京国政华实教育咨询中心主任、萍聚京城理事曾玉柏，北京外国语大学通选课教师、萍聚京城志愿者郑文萍。 　　昌增益教授提到，中小学教育很重要，包括习惯态度的养成和自我管理，作为老师，我们一定要多鼓励孩子，培养孩子的自信，培养孩子的能力。 　　吴涛教授以生命之树、自身经历为例告诉了我们教师责任和地位，生命有尽，思想无尽。如果你认为自己是教书匠，顶多是匠；如果你认为自己是孩子王，顶多是王；如果你认为你能传递思想，那么孩子终身受益。 　　曾玉柏教授提到普通的职业要赋予一个更高的意义，回顾了在萍行动学习内容，并解析了本期萍聚京城赴京学习课程的安排设计，对我们提出了更高的要求。 　　北京的8月天气炎热，郑文萍老师特意到北京西车站接我们一行人，组织拍照，拍视频，一直把我们送到宾馆，安排妥当，给入京的我们送来了阵阵清风，开班仪式上，郑老师指导我们坚持的动力是兴趣，兴趣来自老师的引领，所以做教育就是做坚持；教师教学要抓强美育，全面育人，反哺家乡。 　　我们可亲可敬的班主任朱红梅老师对我们提出了新的期望。 专家授课 吴涛教授所授《领导力塑造与团队建设》从自我认知，我是谁、领导和管理的关系、8种常用激励方法、团队建设各种阶段领导角色的演变与领导力四方面进行了系统全面的讲解，从理论、实践、案例、方法四个维度开展教学，教学方式灵活多样、视角多元，内容丰富，受益匪浅。 　　一、自我认知，我是谁 以性格测试的方式正确认识自己是谁，是个什么类型的人，知道各种类型人物的特点，并针对不同类型的人该采用不同的交流合作方式。 　　二、领导和管理的关系　　 吴教授从内容、目的、关注点和表现形式上引导我们正确认识领导和管理，领导是“做正确的事”，领导确定目标，方向决定成败；管理是“正确地做事”，管理讲究效率，细节决定成败。领导力是确定目标、预判风险、吸引追随者、以最小成本实现目标的能力。并对领导力发展划分了五个等级，从以权管人、以情感人、以身带人、以能育人发展到以德服人。 　　三、8种常用激励方法 主要包括：赞美激励法、荣誉激励法、竞争激励法、愿景具象激励法、后院激励法、目标激励法、危机激励法、参与激励法。 　　四、团队建设各种阶段领导角色的演变与领导力 包括四个时期：组建期--宣讲员（指挥型）、震荡期--调解员（教练型）、共识期--引导员（支持型）、发挥期--监控员（授权型）。 　　一堂讲座下来，收获满满！ 学习心得 　　从无到有是突破、是坚守、是信念，芬芳路上，赶路人仍在埋头向前。萍聚京城聚是一团火，散是满天星，星星之火可以燎原，我会以老师们为榜样，爱岗敬业，潜心育人，终身学习。 　　本篇麻山镇桃源小学2020年省教科规划《乡村教学点有效实施养成教育的行动研究》课题组课题动态24 供稿：钟佳 图片：萍聚京城赴京学习者