<p class="ql-block"> 涓流虽寡，浸成江河；爝火虽微，卒能燎原。8月4日，暴雨如注，好似天地也与研习营内一样，进行了酣畅淋漓的大讨论。今天，我们听取完朱丽华校长的指导讲座后，迫不及待地投入进了小组学习中。</p> <p class="ql-block"> 上午，朱丽华校长集中讲解了单元结构化设计的理论依据和思路方法，而后布置了研修任务：根据昨天选定的单元，立足整体，从学生的角度出发，创设情境，完成一份单元结构化活动设计案例。</p><p class="ql-block"> 由于朱丽华校长在讲座中向我们展示了许多优秀案例，并细心分析了它们的亮点和巧思，小组学习一开始，我们便兴致勃勃地开始了讨论。</p> <p class="ql-block"> 昨天因为没有教材和教参，前期我们花费了大量的时间来搜集资料。今天我们特意带了课本和教参，集思广益，很快就有了思路。</p><p class="ql-block"> 我们设计了“勇闯观察岛”的情境，而后根据教学目标设计了四个任务：一是搭登岛石梯，目的在于解决字词疑难；二是绘寻导地图，目的在于疏通课文；三是寻闯关密码，目的在于明确作者所用的观察方法；四是建美丽家园，目的在于运用方法，完成个人创作。而后我们又根据情境设计了相应的活动，如寻地标、制名片等。考虑到学生由写作方法过渡到写作训练可能会有困难，所以我们采取递进式作业，先“小试牛刀”，即仿写片段，而后“大刀阔斧”，完成整篇习作，最后交流分享，评选“最美家园”。整个过程一气呵成，可见大家学习热情之高涨、兴趣之浓烈。</p> <p class="ql-block"> 完成整个设计的大致框架后，时间仍有盈余，于是我们又创作了第二个作品。看到成果斐然，我们小组成员深觉学有所得，心被一种充实感和幸福感紧紧包裹着。</p> <p class="ql-block"> 虽夏意催人倦，但创作成果的亢奋足以将困意冲刷得一干二净。下午，我们聆听了朱丽华校长《新课标理念下的教学评一体化设计与实施》的报告之后，小组又开始了单个课时设计。我们很快达成了共识，选定篇目为《搭船的鸟》，但我们立马又陷入了困境，对于目标的把握总觉得不够具体，对于达成评价的设计分不出层级，多番讨论之后，总算确定了下来。此时时间已经过半，我们内心焦灼，但好在大家的合作渐入佳境，群策群力，博采众长，我们很快设计出了“拼翠鸟图”、“小小表演家”两大任务，分别引导学生来品味作者是如何将翠鸟外形美丽、动作敏捷的特点写清楚的，从而体会作者观察的细致。随后我们又设计了迁移运用：一是搭建支架进行仿写；一是观看视频，挑选词语，配解说词。学生可根据自己的兴趣，两者取其一。这次同上午一样，我们在规定时间之内完成了作品。虽然它的成品只有薄纸一张，但它的价值，于我们不言而喻。</p> <p class="ql-block"> 时间便在我们思维火花的碰撞中溜走了，但相互合作中培养的默契、培训学习中汲取的知识却在不断累积。星星之火，可以燎原。一个人也许能走得很快，但一群人才能走得更远。这些碰撞的看似微弱的思维火花，也许终有一天将在我们的职业生涯中汇聚成团，点燃和温暖我们的整个生命。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰文：艾绳燕、王娟、薛飞、杨曼、陈丽、曹朋娟、赵明月、杜晋娥</p><p class="ql-block">摄影：艾绳燕、王娟、薛飞、杨曼、陈丽、曹朋娟、赵明月、杜晋娥</p>