<p class="ql-block"> 进入酷暑8月，我们也如约迎来了2022年的幼儿园骨干教师培训充电的美好时光。8月4日上午8:30，为期两天的培训活动在和安中学报告厅正式拉开帷幕。来自南通大学教育科学学院的苗雪红教授、赣榆区教育局教研室副主任张萍和赣榆区500余位幼儿骨干教师参加了此次培训。</p> <p class="ql-block"> 今天的培训分为上、下午两场，上午场是由五位来自教育一线的园长和老师结合《观察婴幼儿的游戏图式》一书进行不同角度的分享，可谓理论实践兼具，干货满满；下午场则是由南通大学教育科学学院的苗雪红教授为我们带来《幼儿园课程改革案例分析》的专题讲座，内容角度新颖，启发性大。</p> 上午场 <p class="ql-block"> 图式对于幼儿教师并不陌生，但是在《观察婴幼儿的游戏图式》一书中，我们学习到一种全新的图式概念:图式主要是指幼儿重复的行为模式，其中既包括外显的身体动作或技能模式，也包括内在的思想概念、语言情感模式等。</p> <p class="ql-block"> 第一位分享者是殷庄中心幼儿园李昕园长，她从看见－－以儿童的视角，发现幼儿的游戏图式行为；读懂－－以儿童的立场，解析幼儿的游戏图式行为；回应－－以儿童的需求，支持幼儿的游戏图式行为三个方面向参训教师做出介绍，李园长倡导幼儿教师应科学认识、充分理解婴幼儿的游戏图式，进而促使自身教育观念的转变，不断观察、解读、回应幼儿。</p> <p class="ql-block"> 紧接着城头中心幼儿园张怀霞园长详细阐述了不同的图式类型，通过对每种图式的作用和应用场景的解读，教师们对常见的婴幼儿图式了然于心。随着分享的渐渐深入，教师们也真正认识了图式。大家明白在日常的教育生活中应该主动地回应幼儿的图式行为，从而为幼儿提供更好的发展环境。</p> <p class="ql-block"> 第三位分享者是沙河中心幼儿园的闫玉芹园长。她特别强调教师观察的重要性，接着过渡到怎样捕捉幼儿的兴趣和需要，由此引出图式就是其中很重要的关键因素之一。为了让教师加深认知，闫园长还用图文并茂的形式拓展了几个图式之间的关联。最后她总结到:作为教师我们通过观察和解读儿童的图式行为意义重大，价值可贵。当我们深入的洞察儿童为什么要做这些事情时，我们就可以帮助儿童将自身的行为印象加深且尝试进行更有意义或更适宜的活动。</p> <p class="ql-block"> 紧随其后的海森堡幼儿园王翠萍老师分享了学习收获。她围绕众多案例展开详叙，参训教师借此直观地看到幼儿从一开始单一的图式延展成一个完整的图式群活动。大家也充分体验到图式的组合和协调推动着幼儿的游戏水平向着更高水平发展。这其中也也很好地诠释了维果斯基的“最近发展区”理论，让大家在教育实践中方向明确，重点凸显。</p> <p class="ql-block"> 最后一位分享的是和安幼儿园的王煜婷老师，她的阐述重点是以案例论证图示在儿童游戏中的行为表现。在王老师的观察里，游戏中的儿童是积极主动的学习者，看似无意的重复游戏，实则是幼儿在有意建构属于自己的认知世界，相信这样的观点对我们每一位教师来说都有积极的参考意义。讲座最后王老师结合自己的教育工作及家庭教育实践向我们展示了幼儿在图示游戏中的探索与学习，这也不断印证着儿童的力量与观察的重要性。</p> <p class="ql-block"> 聚焦图式的分享让我们再次感叹:教育者一定要做有心人，学会从幼儿的一点一滴中发现幼儿的发展和积极学习的品质，尊重和支持幼儿有意义的、有意主动的学习。</p> 下午场 <p class="ql-block"> 下午2点整，苗雪红教授的《幼儿园课程改革案例分析》专题讲座正式开讲。苗教授的讲座主要有三个维度的内容:儿童观、有准备和支持性的环境及追随儿童、发现儿童的课程实践。</p> <p class="ql-block"> 在“儿童观”板块，苗教授结合去年骨干培训的基础扩充了最新理念，她反复强调理解儿童是教育儿童的前提，呼吁我们教师一定要理解儿童的发展规律、学习方式和发展环境等。</p> <p class="ql-block"> 儿童确实是主动的学习者，具有极强的学习能力，因而作为教育者的我们一定要创设有准备的环境，要引导和支持儿童自主的、个性化的学习和探究。</p><p class="ql-block"> 怎样才能称作有准备、有支持性的环境呢？ 一个托班玩水玩沙的小案例被苗教授娓娓道来，我们不禁感叹孩子的思维与学习能力。回忆自身在课程游戏化的实施体验，我们再次发现儿童的力量。</p> <p class="ql-block"> 接下来苗教授又分享了《歌表演》的案例，看着舞台上和舞台下无拘无束、神采飞扬的幼儿，参训教师更加意识到放手和尊重、支持和欣赏的重要价值。</p> <p class="ql-block"> 最后苗教授又引入了绘画表征案例来生动阐述教师到底应如何追随幼儿、发现幼儿的课程。正如苗教授所言，幼儿在游戏结束后可以通过分享自己的游戏过程、游戏方法，利用语言、绘画表征、身体动作表演等多种方式进行“叙述”。也正是在“叙述”中幼儿不断学习、回顾、反思，实现能力的进阶。可见教师日常的观察交流、一对一倾听、持续倾听的方式，对幼儿的深度学习，帮助幼儿进行下一步的游戏活动有着重要的作用。</p> <p class="ql-block"> 培训尾声，赣榆区教育局教研室副主任张萍对一天的培训进行了梳理与总结。她肯定了教师结合书本理论大胆实践、解读幼儿行为的教育举措，也对苗教授利用多个鲜活改革案例的分享帮助教师们理解正确的儿童观、教育观由衷感谢。张萍副主任更是希望全体幼儿教师能坚持让游戏成为幼儿的生活日常，从而发现幼儿的深度学习，帮助幼儿进行下一步的游戏活动。</p> <p class="ql-block"> 一天的培训学习充实饱满，每位教师都获益匪浅。大家不断更新自己的教育理念，修正自己的教育行为，支持幼儿在学习发展的路上越走越宽。共研促提升，聚力再成长，我们将带着阅读与思考携手前行，加速进步，做有准备的幼儿教师！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>-END-</b></p>