C019农村中小学骨干教师跨学科学习专题班

喵小猫

火红的八月是金子的色彩，明亮而宝贵；热情的八月是用阳光酿造而成的，芬芳而灿烂；奔放的八月是用热情汇聚的，青春而洋溢。自从2016年被选派到武汉担当湖北省农村教师岗前培训班的辅导员到现在已经是六个年头都没有参加各种培训了。这次接到通知要参加C019农村中小学骨干教师跨学科学习专题班培训通知，内心无比激动，刷新陈旧的知识，重新启航，英雄的城市我来了！ 准备进站 高铁开动去武汉 　　经过高铁，地铁，公交这些交通工具，总算到达了目的地。我们看到了武汉城市职业学院热情如火的班主任施老师，付老师和志愿者们，在他们热心的讲解和接待下，我们明白了接下来的十天培训是超级有意义的。老师们带着分发的培训书包，培训手册，笔记本，笔，口罩和就餐劵等到达休息地，一边翻看学习手册指南一边放下一路的疲惫，不禁感叹到:热情如火的城市，我们这些从四面八方来的老师将以我们特有的热情点燃“培训之火”！ 清理一下随身物品摆放在桌子上 　　班会课在7月31号晚18:00正式开始，班会由班主任施老师来主持，他首先对于这一期分别来自湖北省内的咸宁、赤壁、荆州、宜昌、孝感、恩施、仙桃、十堰等16个地区的老师表示欢迎。 第二步为了更好地完成这次学习，把200名老师分成两个班，一班和二班，每个班100名老师，一班又分成A,B两个小班，二班分成C,D两小班。 第三步选拔班干部。每个班设立五个岗位，班长，学习委员，文艺委员，宣传委员，生活委员。 竞选班干部 　　十天的培训已过了四天，除了第一天的报道，这几天的培训让我最深刻的就是各位专家学者们共同的主题那就是跨学科知识STEAM。 刚接触这个词我们眼神迷茫，直到一天又一天的学习，我们的专家和教授们一次又一次地用生活中的实例和国内外参赛的事例帮助我们深刻地理解，这个名词正在由点及面地被人们慢慢地接受，我们也应该把这个新名词新知识带给我们的学生，让学生们在日常生活去明白。我们明白STEAM的前身是STSE，是科学science ，技术technology ，社会society 和环境environment 的英文首字母缩写。他是来源于化学，物理，生物，天文等理科知识，他是以学生的心理发展的逻辑，而不是以知识发展的逻辑重新对知识进行重组，他从学生的直接经验出发，从而消除科学之间的界限，体现出跨学科教学的基本理念。STEAM是在 STSE的基础上的提升，他是指科学science ,技术technology，工程engineering ，艺术artc ，数学mathematics 教育的统称。STEAM是通过把这五个领域内学科知识和技能的教与学整合到教学中，使学生学习的零碎知识变成一个互相联合统一的整体，以消除传统教学中各学科之间知识的割裂，利于学生综合解决实际问题，是一种跨学科的学习方法。 所有的专家们在教学中体现了丰富的教学经验，循循善诱，教学课件思维严谨，逻辑性强，浅显易懂。使台下的我们这些学员跟着专家们的思维走。师生互动特别活跃，带动了课堂气氛，开阔我们的思维，启发我们自主思考问题的能力。为了检验跨学科知识体现在生活的方方面面，每节课老师们在讲完相对应的理论知识后，会给我们留有时间集体活动，亲自动手操作实验，每堂课充分体现了以学者为主体，引导并发散思维，充分体现了实践检验真理这句话，实现了高效课堂的目的。每堂课都有活动做为支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，而台下的我们也积极参与，演练与展示，也培养了所有人创新性思维能力和动手能力。 　　Day 1来自人民教育出版社的黄海旺教授给我们设计的活动是，提供素材让我们搭建桥，搭建完，重点解说怎样制作桥梁的，桥的原理，运用到哪些学科的知识。 素材有：纸板，线绳，双面胶，木棍，剪刀，胶水等。给出的桥梁图片有斜拉桥，悬索桥，拱桥，梁桥等这些图片可以任选，又或者自创桥都行。 各个组制作桥梁中 各个小组的组长分别解说桥梁的设计结构特点 　　解说:桥梁设计运用到了跨学科知识分别是:高等数学中的微积分，物理上的结构力学和热力学，施工上的管理学和美术学课等。 　　活动2 就是用紫甘蓝为原料制作酸碱指示剂。材料有：紫甘蓝，醋，苏打水，酒精。 这是一个非常有趣且简单的实验，是适合在家都可以进行的科学小实验解释酸碱概念的最佳方式。在这个实验中，用紫甘蓝自制酸碱指示剂，然后用自制酸碱指示剂就能测试溶液的酸碱性。 1. 由于条件简陋，我们用剪刀把紫甘蓝剪成细小的碎末。 2.用口罩当成纱布过滤去除蔬菜渣。 3.自制酸碱指示剂就完成了。 （1）醋加入自制的酸碱指示剂后变成玫红色； （2）水为中性，加入自制的酸碱指示剂后仍保留紫色； （3）小苏打溶液加入自制的酸碱指示剂后变成蓝绿色溶液； 指示剂结果 　　Day 2 来自武汉市教研室的易传发老师给我们设计的活动是，用一张A 4纸可以制作成任何形状，但是高度不能少于5厘米，并使其能承受重量，24公斤就达标。做完同样说说制作的原理。 起初我们把A 4的纸测量了一下，从长度上来看如果以5里厘米为一个标准的话可以制作出五个五厘米，还多出4厘米；从宽度上测量就是四个5厘米，还多出2厘米。看到这个数据我们陷入了迷茫，头脑中的问号出来了。 第一，为了使底座稳固，到底是卷四个五厘米，还是从宽度的那一边剪，剪五个五厘米呢？ 第二，制作出来的圆柱子如何放才能使受力面积大一点，稳固一点？ 第三，是卷成实心的纸团还是空心的纸团，纸团中间的洞到底多大才能承重呢？ 正当我们迷茫时，有一组同学首当其冲第一个上场，他们小心翼翼地把画板放在地上，纸团固定地柱子朝下，把砝码一块一块地往上放，第一个上去的那一组成功了，大家都为他们喝彩。 从他们的成功中我们学习到了很多，比如放在地上的画板下面的桥墩一定要小心翼翼，保持平衡，放砝码的时候着力点都是在木板的一个点向上，那么说画板的受力点在中心最好，我们的纸柱子就不能设计在四个角，而是集中在画板的正中心。接下来我们开始了我们的设计。把最大的砝码放在画板中心，用铅笔围绕砝码画一个圈，确立受力点，再用白纸围着砝码减一个圆形。把白纸放在画板上方，以便把砝码摞起来按照这个形状来放。把另外一张A4纸按照长的那一边剪，五厘米剪裁一段，剪下来的纸段卷成食指大小的圆圈的圆筒。再用双面胶固定在画板底座。在全员小组的齐心协力下，我们不但达标了24公斤，而且还超额完成任务，把所有砝码大约重30公斤都放在上面，最后还把我满水的水杯放在上面，以示我们的桥墩还可以承重，这红色的水杯就好像一面旗子，在宣告我们的胜利。 　　Day 2下午武汉市育才小学的张莉老师给我们设计的活动是OM头脑风暴奥林匹克。OM的解释是头脑奥林匹克，全称为Odyssey of the mind。头脑奥林匹克(Odyssey of the mind，简称OM)创新大赛于1978年发源于美国，它旨在考验青少年的创造精神与团结精神，是美国历史悠久、规模最大的国际竞赛之一。这节课主要告诉我们未来需要的人才是具有创造性解决问题的能力，综合沟通能力，具有良好的适应性，自我管理能力，系统思维能力和个人发展能力的人。这个活动鼓励做到三个结合：动手与动脑相结合；科学与艺术相结合；科学精神与人文精神相结合。 我们组设计的主题是《叶公好龙》，自画龙，用软管，软橡皮泥，锡纸等制作衣服和龙的头饰，然后表演成语故事，其中带有创新，把疫情防控添加进去了，问从天上下来的龙做了核酸测试了吗，三天两检居然成为了龙的口头禅了。 　　Day3 由东湖高新区教研室的丁峰老师带给我们的活动是，运用杠杆原理，做一个省力的设计，把物品从地面运送到四层楼高的房子上。 首先我们想到刚上课老师讲到的杠杆原理，准备在四层楼的旁边搭建一个坡，这个坡是由两块纸板拼凑成，中间用透明胶绑定，为了加固，我们在纸板的反面用一次性的筷子加固，为了保持纸板的平滑，减少摩擦力，我们把纸板上面都用透明胶缠绕了一圈。接着就是两个滑轮按照固定在黑板上的模式缠绕，接着为了改变力的方向，在四楼顶端用一个定滑轮改变方向，为了固定定滑轮，我们用小木棍做了一个三脚架，把定滑轮从三脚架上面挂上去进行固定，最后就是把绳子从定滑轮上套上。最后就是检测我们的滑轮省力否。用测试的测力计检测我们的砝码是200g也就是2N，用我们的省力杠杆测试是0.5N。实践检测我们成功了，而且是唯一一个成功的小组，我们欢呼雀跃，在摸索中前进，在老师的鼓励和从旁点醒中成长，洋溢在脸上的微笑是金钱无法比拟的。 　　下午我们参观了用3D做出来的模型，看见满满一屋子的科学最作品，我们感觉科学离我们更加近了，用手可以触摸到的科学，太棒了，太真实了。 　　通过这几天的学习让我明白了团队协作的重要性，多学科之间相互联系，综合其他学科，从不同学科视角展开研究，学科之间既建立联系又保持自己的边界，学会学科之间的整合，让不同学科围绕共同确立的现实问题彼此合作，达到有效完成目标的基准才是我们这几天的收获和今后在基层学习和教授课程的方向。在快乐中学习，在学习中快乐，是我此行最大的动力和收获。